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浅谈初中生化学学习品质的培养 　　摘要：初中是化学学习的初始阶段。学习化学知识是其中的一个重要方面，但是，隐含在学习过程中更重要的是学生化学学习品质的培养，学生有了良好的化学学习品质才能够在今后继续学好化学，受益终生。而初中生化学学习品质的培养必须靠初中化学教师的教学活动来实施，并且必须遵循一定原则，采取适当的途径。 　　关键词：化学学习品质 课堂教学 化学实验 合作精神 　　中图分类号：G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0153-02 　　1 培养化学学习品质的重要性 　　初中生从初三才开始学习化学，对他们来说化学是一门崭新的学科，因此学习化学既有新鲜感，又有挑战性。初中只有一年时间的化学课程，这一年化学学习的好坏直接关系到学生高中化学的学习，甚至更长时间的化学学习。学生的化学学得好与坏，有时并不和学习时间的长短成正比。有些学生每天连续几个小时坐着写作业，一直非常认真地在写、在算，可成绩、能力却总也提不上去；而有些学生每天做作业的时间并不多、可成绩、能力却总能名列前茅。为什么一些孩子仅用较少的时间学习就能取得较好的效果呢？笔者认为，这和学生的学习品质有密切关系[1]。而要使初中生学好化学，就必须培养他们具备良好的化学学习品质。 　　教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？简单地说，就是培养良好的习惯。”良好的习惯主要是在学校养成。而学习品质是行为习惯中是一个重要组成部分。化学学习品质是学生在学习化学的过程中养成的品质。化学学习品质是学生对学习行为自然驾驭能力的表现，是学生主体活动的结果。化学学习品质又是多层次的，优良的化学学习品质，不仅能提高学生学习化学的效率，而且能有效地促进其创新能力的发展。总之，良好的化学学习品质可以使学生受益终生。 　　2 学生化学学习品质差的表现 　　相反，如果学生的化学学习品质差，则学不好化学。化学学习品质差主要有如下表现：（1）不爱学化学，把学习化学当任务，应付了事。（2）对学习化学三分钟热情，不能坚持，且表现在时间上、耐力上、毅力上不能坚持。遇到有趣的实验还要关注一下，过后就毫无兴趣，不做作业，不看书，甚至临近考试也不紧张。（3）自制力差，遇干扰就被影响，遇到困难就退缩回避。（4）做错的化学题讲了多次还是做不对。（5）对化学不预习、不复习，懒于思考。 　　3 怎样培养初中生的化学学习品质 　　那么我们化学教师应该如何培养初中生的化学学习品质呢？首先应该在课堂教学中渗透对学生化学学习品质的培养。 　　3.1课堂教学中培养化学学习品质应遵循的两个原则 　　3.1.1循序渐进的原则 　　一个人所具备的化学学习品质不是与生俱来的，而是经过后天的培养逐渐形成的。因而构建学生良好的化学学习品质不是一朝一夕就能完成的事，它需要一个漫长又艰苦的过程。所谓“循序渐进”是从内容和要求两个层次考虑的。从内容上讲，应先基础后综合，做好有效选择。初三是学生个体发展的关键阶段，他们的认识水平，个性特征和行为习惯都在由量的积累而产生质的变化。此时，对他们进行良好化学学习品质的培养尤为重要。初三刚学习化学，我们在教学内容上先不要讲得太深奥，不要让学生知难而退。而应该把教材讲解得深入浅出，使学生感觉自己还能学，从而增强学生学习化学的自信心。在讲绪言时我们就可以演示几个兴趣实验，如“鸡蛋游泳、魔棒点灯等”，让学生感受化学的神奇，并告诉学生：学好化学人人都可以当魔术师。通过前几堂课的教学的精心设计，完全可以把学生往学好化学的路上引。等学生进入了学习化学的角色后，他们就已经具备了基本的化学学习品质。接着，我们在课堂教学中可以提高所讲知识的综合性，不断完善初中生的化学学习品质。 　　3.1.2潜移默化的原则 　　有诗云“随风潜入夜，润物细无声”，构建学生的化学学习品质同时又是一个“潜移默化”的过程，须通过长期的工作才能让学生建立表象，形成定势。构建化学学习品质的过程是一个“接受信息―被动理解―主动应用”的过程，也就是我们常说的“习惯成自然”。如何才能让学生形成习惯？笔者主要采用了两种训练方式，一种是讲解式，就是通过老师反复地说教和提醒让学生对一些化学学习品质建立表象进而努力去照做。时间久了。学生的脑海里留下了深的印记，他们就会对学好化学形成一种信念，而信念是行动的先导，它能激励学生根据自认为正确的理论、观念去学习化学。其二是“操练式”。就是在老师的指导下进行不断地训练实践，通过活动使化学学习品质在学生的脑海中形成思维定势并逐渐形成习惯。从心理学角度讲，人对知识的反映不是一种机械、被动的反映，而是一种积极能动的反映。只有在积极的学习活动中，当知识成为学生学习的对象时，学生才能逐渐形成良好的化学学习品质。 　　3.2培养初中生化学学习品质的途径 　　3.2