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浅谈如何备课才能有效保证初中英语教学质量 　　摘要： 备课是教学过程的重要环节，备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求。 　　关键词：浅谈 备课 初中 英语 教学 质量 　　近几年，我们英语备课组试行了集体备课的模式，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 　　一、加强初中英语教师对集体备课的认识 　　新课标对中学英语教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度，入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案。初中英语教学不只局限于知识的传授，而且还要注重对学生学习语言能力的培养。因此，正确地认识备课，立足备好课。 　　1.集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮（The wisdom of the masses exceeds that of the wisest inpidual.）”，作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利。因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。 　　2.集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道：“三人行，必有我师焉（If three of us are walking together，at least one of the other two is good enough to be my teacher）。”既然“有我师”，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？ 　　3.集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节。因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。 　　4.集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课?往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。 　　二、英语教师集体备课的基本程序 　　集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。 　　1.个人初备 　　个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。 　　2.集体研讨 　　教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体――部分――整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点： 　　（1）“四个统一”。“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。 　　（2）中心发言。集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。 　　3.修正教案 　　集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。 　　4.重点跟踪 　　经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。 　　5.课后交流 　　一个完整的备课过程应该有五个：阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高（阶段即第二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。 　　三、教师在集体备课时要树立以下几个意识 　　1.合作意识 　　合作是进行集体备课