八年级16册导学案—青春风采.docVIP

美术 学科 八 年级 16 册导学案 单元 美化生活 备课时间： 上课时间： 教学内容 青春风采 课时： 1 总课时： 2 教学目标 提高学生审美鉴赏能力和色彩感悟能力，提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣。 能够将所学色彩知识运用于实际生活，能和谐地搭配自己的服装，穿出年轻人的风采。 提高学生创造美的能力，为我校教师和学生设计校服。 锻炼语言表达能力、团结协作能力。 教学重点 服装搭配的方法、服装搭配的相关因素。 教学难点 1．利用现有的服装进行色彩搭配尝试，穿出学生自己的个性和风采。2．为我校教师或学生设计校服。 课前准备 学生：彩色铅笔、纸、卡纸。教师：ppt 教 学 设 计 学案 导案 备注 一、学生欣赏并回答问题：由模特穿着不同风格的时装，在T型台上表演。 T台表演装大部分不能在生活中穿着。 引导时尚潮流、展示服装的美、人体的美及模特对服装的理解。 ? 二、欣赏、分析并积极回答：简单、大方、色彩明快、精神…… 他们分别穿着的是轻便、健康的运动装，舒适、自然的休闲装，朴素又充满活力的牛仔服，还有我们学校整洁、统一的校服。 要满足穿着场合和功能的要求，如运动服、演出服、校服等。 学生分组探究色彩搭配， 思考、分析并积极回答：①色彩太亮，不美、不和 谐。 ②A变天蓝色裤子为深蓝色。B将天蓝色裤子换成牛仔裤。C变天蓝色裤子为宝蓝色，再加一件上衣，将桃红色上衣变成小内衣。 ?学生游戏 ③小组讨论后分组抢答： A.改变其中一种色彩的明度。B.改变其中一种色彩的纯度。C.改变面积大小比例。 ?学生分组活动，动手实践。 ? 2学生分组讨论、探究、分析并积极回答：要注意季节搭配服装色彩、选择服装薄厚面料的运用（如粗犷的毛呢、）。 ? ? 3.一边聆听乐曲和观察服饰，一边思考和分析并回答问题：不同国家、民族由于文化、宗教、风俗、地域等因素，形成不同的服饰文化。 ? 4.讨论、探究、积极回答问题：藏服与高海拔、游牧、宗教等。 互相借鉴、相互作用，相辅相成，互为联系。 群居与遮羞功能、迁徙与保暖功能、战争与防护功能、悦人与求美功能、宇航与高科技综合功能等。 四人一组，讨论并设计。 展示作品并选出代表谈创作体会。 学生评选并选出代表进行评价 ? 三、积极思考 展示、介绍作品，进行评价。 ? 听取教师意见，通过思索、对比、评定，进行知识整合。 ? ? ? ? 引申作思考探究 学生尝试 2．请学生针对自己的作品谈创作体会。 四、学生评价 一、服装欣赏、服装展示导课，故设疑问，激发兴趣。 1. 放视频：14年巴黎服装周展出片段。 提出问题：什么是服装周展示？它们能穿在平时生活中吗？它们的特点和作用是什么？。 2．请出几位穿着不同款式服装的同学。 提出问题：他们的形象给我们什么样的感觉？ 3．出示课题（学习服装搭配——我为校园添风采）。 二、创设情境，学习知识， 1．校服展示，让学生观察，提出问题：①他们的着装有什么相同之处?引导学生探究服装的共性特点（穿着首先要舒适、得体，更要显示出中学生健康的风貌）。 ②他们的着装有什么不同之处？引导学生探究服装有什么个性特征？ ? ? ? ③服装搭配的基本要求？ （屏幕展示服装搭配的基本要求） 2．提出问题，学生探究。 屏幕展示：一个穿着天蓝色裤子、桃红色上衣的学生走在校园中，大家都在看她，提出问题：①大家为什么看她？她美吗？为什么？②在不改变基本色调的基础上，怎样搭配和谐？ ? ? ? 3.电脑游戏：找出色彩搭配和谐的服装。 ③运用上节课学习的色彩三要素知识进行概括。 ? ? ?4.活动： 请同学们分别为四个在春夏秋冬不同季节旅游的同学指导搭配服装。 （各组选用老师预先准备的服装） 提出问题，学生探究：搭配服装的基本要求？ （屏幕展示服装搭配的基本要求） 三、扩充知识，深入探究，评鉴推选，协同创作，激发创造（19分钟） 1．视听感知： 播放课件，展示藏族舞、维族舞、蒙族舞、泰国舞、霓裳羽衣曲舞、街舞等。提出问题：服装与相关文化元素之间的联系？ 学生前后座4人为一组，对各民族服饰中所蕴含的文化元素进行分析讨论。讨论结束，由各组推选代表发言，师生共同归纳、小结。讨论内容如下： ①举例（如藏民族）探讨民族服饰与当地自然环境、生活条件、社会发展状况之间的关系； ②说一说服饰与舞蹈、音乐、绘画、建筑等艺术之间的关系； ③说一说服装的作用随社会的变迁有了哪些变化。 ? ? 2．学生活动，创作尝试，设计（任选一）： ①能展示我校风采的学生校服。 ②能展示我校风采的教师校服。 ③为不同学科的老师设计不