小数的产生和意义说课（吴爱玲）2.pptVIP

* * 十八小：吴爱玲 小数的产生和意义 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说学习评价 说课纲要： 一、说教材 《小数的产生和意义》是在三年级《分数的初步认识》和《小数的初步认识》的基础上教学的。这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。 本节课是学生系统学习小数的第一课时，它把小数的认识范围扩大了，认识小数是学生对数的认识的又一次扩展，虽然学生对小数有一定接触与了解，对于小数所表示的意义，知道的学生更是少之甚少了。 1.内容分析 2.学情分析 一、说教材 （1）使学生知道小数的产生，认识小数与分数间的内在联系。 （2）让学生经历操作、探究、交流的过程，培养学生观察、分析、比较概括能力。 （3）理解小数的意义，认识小数的计数单位以及每相邻两个计数单位间的进率。 3.教学目标 一、说教材 教学重点：使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。 教学难点：小数的意义的探究过程。 5.教具准备：课件、米尺等。 4.教学重、难点 二、说教法、学法 （一）说教法 （1）探究讨论法 （2）引导发现法 （二）说学法 1.观察测量法  2. 动手操作法 3. 引导发现法 4. 讨论交流法 二、说教法、学法 　　　三、说教学过程 （一）创设情境，引入新课 （二）探究小数的意义 1米 把1米平均分成10份 1分米 米 0.1米 3分米 米 0.3米 7分米 米 0.7米 一位小数 0 1 0 9 10 11 12 6 7 8 3 4 5 2 厘米 把1米平均分成100份 米 0.01米 米 0.03米 米 0.06米 米 0.12米 两位小数 0 厘米 1 1米 把1米平均分成1000份 0.001米 0.006米 0.015米 三位小数 1000 1 1000 6 1000 15 米 米 米 三、说教学过程 （三）理解小数的计数单位及相邻两个计数单位 间的进率 0.1米里面有（ ）个0.01米 0.01米里面有（ ）个0.001米 10 10 0.1 0.01 （10） 0.001 （10） …… 每相邻两个计数单位之间的进率是10 三、说教学过程 （四）分层练习，巩固内化 0.6 *