高一通用技术§3.1 发现与明确问题 教学设计（共1课时）.docVIP

《第三章 怎样进行设计》 §3.1 发现与明确问题 教学设计（共1课时） 忠县拔山中学校 叶桂斌 一、教材分析 《发现与明确问题》是广东科技出版社出版的教材《技术与设计1》第三章第一节的内容。 1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。 2、教学重点与难点[来源:学§科§网] （1）重点：学习发现问题的一般方法； （2）难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。 3、课时安排1课时。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）明确发现问题的重要性[来源:学,科,网Z,X,X,K] （2）初步掌握发现问题的一般方法 （3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理 2、过程与方法 (1)人类生存活动中必然会遇到的问题. (2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题. 3、情感、态度与价值观 积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。 三、学情分析 学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。 四、教学重点与难点 （1）重点：学习发现问题的一般方法； （2）难点：培养学生主动发现问题的、明确问题的意识，解决问题的能力。 五、教学策略 根据本课的教学目标，我采用教师讲授、实物投影、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。我首先通过案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后再进行分组合作讨论，形成结论，最后教师进行总结评价，并通过媒体展示结果。 六、教学准备 1. 电教设备：多媒体、投影仪。 2. 教具及实践器材：硬质纸、彩色纸、胶带、剪刀、尺子（三角板）、双面胶带、铅笔等。 七、教学过程 （一） 引入新课： 教师：电脑模拟成功发射神舟十一号载人飞船的全过程，从这段视频中引入，同学们想到了些什么问题？ 学生：思考并回答。 设计意图：引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性，为本节课预设铺垫。 （二） 进行新课：[来源:Zxxk.Com] 【板书】§3.1 发现与明确问题 一、发现问题 1、发现问题的重要意义： 通过德国科技企业管理专家斯坦门次用粉笔画线修理电机。 2、发现问题的三种情况： (1)人类生存活动中必然会遇到的问题. 为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。 (2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。有人说：“当汽车的速度很快时，空气阻力的问题越来越明显。”于是人们将汽车、潜艇设计成“流线型”。 (3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题. 古人的联络方法：闪镜子、烽火、烟雾 现在人的联络方法：电话 、QQ、微信 保护航天员安全着陆的法宝是什么？ 降落伞、反推火箭、缓冲座椅 3、发现问题的途径与方法 (1)观察日常生活 ①集体讨论： 教室里的问题网] ②分组讨论： 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料的问题。 目的：引导学生有意识地到日常生活中发现问题的来源。 说明：观察的一般要求: ①.养成观察习惯，边观察边思考. ②.制定好观察计划(提纲). ③.按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。 (2)收集和分析信息 收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。 文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。 询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。 （3）技术研究与技术试验 你知道体温计是谁发明的吗? 伽利略的朋友向伽利略提出怎样测量出人的体温？ 伽利略于1593年制作出了世界上第一支体温表。 通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。 二、明确问题 1.明确问题的内容与价值 明确问题的内容： ①问题表述本身是否明确， ②问题产生的原因是否明确， ③提出问题的目的是否明确等方面考虑。 案例：“水变油事件” 说明：“问题是否明确”很重要 2.明确问题受到的限制 不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准有所不同。如：老人玩具、书架、笔筒等。 3.明确具体的设计任务 为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计计划可以更好地保证设计的有目的、有计划地进行。 三、解决问题 小试身手：分组设计制作“笔筒” 从稳定性、实用性、经济性、美观等几方面分析。 八、课堂小结： 问题存在于生活中每个地方。同学们细心、认真观察也可以发现问