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《婴儿心理学》学习心得 孟昭兰 北京大学出版社 学完后的总体感受： 婴儿早期教养的质量对其以后的发展起着至关重要的作用 促进婴儿健康发展的重要因素 认识到婴儿发展的生理物质基础的发展规律 按照上述规律及时给予适当的外部刺激 具体条件 保持一个良好、和谐的家庭氛围 为宝宝提供一个丰富但决不是奢侈的物质环境 充满爱心、保持一个上进、开放、平稳的心态 与宝宝尽可能的平等交流 第一部分 理论 一、婴儿心理的认知－发展理论（瑞士心理学家皮亚杰） 发展是生物预置成分与环境教养成分相互作用的结果。 认知是适应的过程，适应就是机体与环境取得平衡的过程。认知、智能或其他心理能力是在适应的平衡中获得的，智慧的本质即适应。（对于成人不也同样如此吗？） 0－2岁婴儿处于感觉运动阶段，主导的智慧结构是活动图示，或称动作模式，婴儿通过感觉和运动动作认识世界。离开活动，婴儿就失去了思维，而且婴儿有不断重复探索环境的行为，这些重复实质上就是建立图式，进而理解物质世界的过程。 2岁以内有6个发展阶段： 1个月以内：反射活动阶段 1－4个月初期循环反应（动作重复）阶段 4－8个月二期循环反应（偶然的目的活动）阶段 8－10个月二期协调反应（目的－手段协调）阶段 10－18个月三期循环反应（尝试－错误反应）阶段 婴儿开始在活动中体现因果关系的迹象，他们开始知道自己的活动对外在物体有所影响，于是他们以做出的动作为手段去引出一个新的结果，从而他们可以诱导某些意外的事情发生，显示了似乎有一种“顿悟”式的解决图示的萌生。但自我中心化现象仍然存在，头脑中尚无法表征看不见的动作。 6、18－24个月心理表象操作（思维的开端）阶段 可能会提前 婴儿达到产生心理表象或符号的内化图式水平。现在婴儿开始会想象视觉以外的物体，还能想象追踪一个未在视觉中出现的轨迹。 二、遗传与环境的关系 无论儿童的遗传潜势如何，生活在丰富环境中的儿童比生活在贫乏和局限环境中的儿童得到更多的测验分数。（鼓励宝宝与人交流，与自然交流） 三、家庭和父母的作用 （一）母婴之间的相互作用 为达到婴儿身心的最优发展，尤其在婴儿时期和婴儿早期，母婴之间相互作用的质量起着至关重要的作用。表现在两个方面：第一、母婴相互作用中的感情信息的传递与交流，形成母婴感情连接纽带，又称母婴依恋。敏感的和极富爱心的母亲对婴儿的及时反应和满足，促进因而学习使用情绪作为适应工具与成人进行交往，以此赢得及时和必须得生存发展条件。母婴之间敏锐而频繁的情绪交流在他们之间营造了良好的感情气氛，在家庭中形成了欢愉的感情环境，这是婴儿身体健康、智能和社会性发展的心理前提。第二、母亲在与婴儿的相互作用中直接起着全方位的教导作用。 （二）父亲的作用 父亲是诱导婴儿积极情绪的重要来源。 父婴的共同活动和游戏对于婴儿认知、社会性和个性特征的发展起着重要作用。研究表明：父亲与婴儿在实际活动中的交往与婴儿的智商呈正相关。 父母角色与行为的差异对于婴儿性别角色的形成有重要作用。 （三）独生子女与父母教育 国内外研究结果总体标明：独生子女比非独生子女在智力上有明显优势，在省会行为和个性特征上无明显劣势。 第二部分 发展 一、身体成长 婴儿躯体位移能力的发展对于婴儿心理发展，包括认知、情绪和社会性行为的发展都有重要的影响。 新生儿的身体运动锻炼应从出生后的第三个月开始，按照婴儿体操运动教程的指导，坚持经常的四肢伸屈运动后随后的躯干起坐俯仰运动，使婴儿的肌肉、骨骼、关节、筋腱得到更加强壮的生长。（这一点我们做的远远不够） 户外活动能促进婴儿的视、听、嗅、触摸等感观和感知觉的发展。 二、感知觉的发展 对深度的恐惧主要来自婴儿早期的运动（爬行）经验，它既不是先天预设的本能，也不是后天的特殊经验（跌落经验），而是婴儿早期自身位移运动经验（爬行）使婴儿产生了深度知觉的反映。深度恐惧感产生于深度知觉，而后者正是来源于早期婴儿的运动经验。（对防止宝宝意外伤害有一定意义） 早期从先天结构中获得的原始能力在后天缺乏练习的环境条件下，已有的能力会逐渐消失。（那些意识到上述问题，并进而创造条件保持这种环境的家庭就有可能培养出所谓的具有天赋的孩子。换句话讲，每个孩子都有天赋，但某些能力是在后期教养中退化了，如果能创造条件，并有意识地进一步强化婴儿的这些能力，对孩子的发展将大有益处。问题是第一婴儿到底有哪些能力会消失，我们还不太清楚，第二有些环境也是我们无法保持的。如语言环境等） 三、注意、记忆与学习 （一）注意 对外界事物的指向和集中，是一种心理的定向能力 随着时间的推移，婴儿对数量少而大的刺激物的注视时间大大少于数量多而小的刺激物。这表明：随着年龄增长，婴儿的注意对更复杂、更细致的物象保持更长的时间。（我们要注意引导） （二）记忆 在脑里储存信息和提取