用信息技术去呼唤学生的情感.docVIP

用信息技术去呼唤学生的情感 　　兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好动、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的学习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，能激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 　　早在春秋战国时期，孔子就给我们后人指出：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”我们该怎么办才能让信息技术课这门课程魅力无穷，学生乐学呢？我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此谈谈我的想法与大家共同探讨： 　　1游戏入门，自觉学习 　　小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 　　例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。 　　2电脑本身激发学生兴趣 　　在学校和家庭使用的电脑，一般都保留了操作系统中自带的许多诸如： “扫雷”、“红心大战”、“CD播放器”等娱乐和游戏程序。它们能给学习者带来无穷的乐趣，也能为学习者有兴趣深入探索电脑中无穷的奥秘增添动力。小学生在电脑上快乐地游戏和娱乐，他们也是在学习，随着时间的推移，他们就能从各种游戏和娱乐中领悟出各种应用程序之间存在的“通性”，为进一步学习其它方面的计算机知识打下必备的基础。 　　3巧妙设计学生的学习任务 　　针对小学生活泼好动，求知欲强，但小学生的注意力不能长久，而且自制力相对成人而言都比较差，因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”，而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓，如果老师长时间要求他们打字、绘画、搞设计，他们就会感到枯燥乏味，很难把那些游戏的命令操作功能和各种应用程序的命令操作功能很好地联系起来。这就要求我们老师首先要把学习任务作一个合适的分配，均匀地分散到每一个课时里，做到合理安排学习内容；其次是要有效地引导学生，把练习打字，绘画等应用程序的操作和那些游戏程序的操作紧密地联系起来，让学生既可以在游戏中学习，又可以做到学习中有游戏。这样，学生就会感到信息技术课是一门充满情趣和诱惑力的必修课。 　　4自主学习，不断创新 　　电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。 　　利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。 　　5大力加强放手教学 　　一位教育家说过：“儿童的智慧就在他们的手指尖上。”如果我们忽视了信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作，而只是照本宣科“讲解”教材，那么，“新课标”提出的培养和发展学生的能力，调动学生的积极性和创造性就会成为一句空话。为此，我们在教学中应该加强放手教学，做到尊重学生的个性发展。教师在完成了既定任务的情况下，要放手让学生主动接触各种“游戏”自主“娱乐”以及鼓励学生做自己想做的事，教师适时指导或回答学生的一些问题即可。这样就能让学生学得轻松