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学前儿童语言教育提纲 课程名称：学前儿童语言教育 开设系部：教育管理系 开设专业：学前教育（2007年1-9班专业选修课程） 学 时：60学时 课程学分：4 主讲教师：马金祥（2008-2009学年第二学期） 一、课程性质 《学前儿童语言教育》是高职学前教育专业（专科）的一门选修课程。本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 二、课程内容 第一章 学前儿童的语言学习 （一）教学目标：了解学前儿童语言教育的研究任务；掌握学前儿童语言学习的特点。了解学前儿童语言学习的影响因素。 （二）本章重点：学前儿童语言学习的特点 第一节 学前儿童语言的本质 一、学前儿童语言的基本概念 二、学前儿童语言的获得 第二节 学前儿童语言学习的特点 一、语言学习是儿童语言主动建构的过程 二、语言学习是儿童语言个性化的过程 三、语言学习是儿童语言综合化的过程 第三节　学前儿童语言学习的影响因素 一、生理因素 二、心理因素 三、社会因素 第二章　不同阶段儿童语言的发展与教育 （一）教学目标：掌握0-6岁儿童语言发展的特点，及其教育方法。 （二）本章重点：3－6岁儿童语言的发展与教育 第一节　0－3岁儿童语言的发展与教育 一、语音的发展与教育 二、词汇的发展与教育 三、语法的发展与教育 第二节　3－6岁儿童语言的发展与教育 一、语音的发展与教育 二、词汇的发展与教育 三、语法的发展与教育 第三章　幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 （一）教学目标：理解幼儿园语言教育的各类目标，掌握幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位，掌握幼儿园语言教育的方法、途径。 （二）本章重点：幼儿园语言教育内容, 幼儿园语言教育的方法 第一节　幼儿园语言教育的目标 一、幼儿园语言教育的总目标 二、幼儿园语言教育的内容分类目标 三、幼儿园语言教育的年龄分类目标 四、幼儿园语言教育的活动目标 第二节 幼儿园语言教育的内容 一、确定幼儿园语言教育内容的依据 二、幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位 第三节　幼儿园语言教育的方法 一、示范模仿法 二、视、听、讲、做结合法 三、游戏法 四、表演法 五、练习法 第四节　幼儿园语言教育的途径 一、专门性语言教育 二、渗透性语言教育 第四章　学前语言教育组织设计实施 （一）教学目标：各种语言活动的特征和类型，及其设计与实施的基本结构。 （二）本章重点：讲述活动、解听说游戏的基本特征、主要类型，掌握谈话活动设计与实施的基本结构； 第一节　文学作品学习 一、文学作品学习的基本特征 二、文学作品学习的主要类型 三、文学作品学习设计与实施的基本结构 第二节　谈话 一、谈话活动的基本特征 二、谈话活动的主要类型 三、谈话活动设计与实施的基本结构 第三节 讲述 一、讲述活动的基本特征 二、讲述活动的主要类型 三、讲述活动设计与实施的基本结构 第四节 听说游戏 一、听说游戏的基本特征 二、听说游戏的主要类型 三、听说游戏设计与实施的基本结构 第五节 早期阅读 一、早期阅读的基本特征 二、早期阅读的主要类型 三、早期阅读设计与实施的基本结构 第五章　学前儿童语言教育评价 （一）教学目标：理解学前儿童语言教育评价的原则，掌握学前儿童语言教育评价的方法 （二）本章重点：学前儿童语言教育评价的内容和方法 第一节　学前儿童语言教育评价的作用和原则 一、学前儿童语言教育评价的作用 二、学前儿童语言教育评价的原则 第二节　学前儿童语言教育评价的内容和方法 一、学前儿童语言教育评价的内容 二、学前儿童语言教育评价的方法 三、教学方式 1．根据该课程的性质及教学目的，可采用讲授、讨论与案例分析等教学模式，在重视理论知识教学，保证学生教育水平的同时，加强教育能力训练。 　　 2．为提高能力训练效果，组织学生见习，模拟教学，循序渐进地培养学生设计和组织教学活动的能力。 　　 3．在知识点上，要贯彻新“幼儿园教育纲要”精神，吸收最新研究成果。 4．在考核方面，采用综合评定法，将教育能力考核、知识理论考试结合。 四、教学进度与课时分配 授课内容（摘要） 学时 分配 备注 第一章 学前儿童语言学习的特点 6 影响语言学习的因素分析 第二章 0-3岁儿童语言发展与教育 12 3-6岁儿童语言发展与教育 第三章 幼儿园语言教育目标、内容 6 幼儿园语言教育内容、方法 第四章 语言活动设计与实施的基本结构 22 1.设计教案 文学作品 谈话活动 讲述活动 听说游戏 早期阅读 第五章 语言教育评价的作用