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计算机第二课堂人才培养模式研究 　　[摘 要]为大力推进职业技术教育改革，构建适应任职岗位需求的人才培养新模式，本文以计算机学科为突破口，就提高学员创新意识和实践能力，促进学员个性发展，提升人才培养质量，分析了基于第二课堂的创新型人才培养模式的意义、教学模式及教学内容，提出了全新的育人思路。 　　[关键字]职业教育 第二课堂 创新能力 　　一、引言 　　随着现代职业技术教育改革的推进，要求各类院校培养的各类技能人才不仅要具备扎实的专业知识，更重要的是具备创新能力，只有具备创新能力才能在瞬息万变的社会竞争中处于优势地位。因此培养创新型人才被迅速提到重要研究课题上来，如何将第二课堂与第一课堂有效结合，打造新型创新培养平台，建立新型培养模式，培养学员创新意识、提高学员创新素质、开发学员创新思维，使学员用创新思维发挥专业特长，真正成为创新型人才是当前职业技术院校学员培养工作亟待探索的课题。而计算机相关知识发展迅猛，与专业及日常军事训练工作结合紧密，通过计算机知识的学习可以开阔学员思维、强化学员创新意识，因此，我们以计算机第二课堂为突破口研究基于第二课堂的创新型人才培养模式。 　　二、构建科学合理的基于第二课堂的创新型人才培养模式 　　为了更好的激发学员学习兴趣，切实增强学员计算机应用能力，达到培养创新型人才的目的，我们可以将计算机第二课堂的开展分为三个层次进行，分别为创新启蒙教育阶段、创新实践教育阶段、创新强化教育实战阶段。具体内容如下： 　　（一）创新启蒙教育阶段 　　主要目标是激发学员对计算机应用知识学习的浓厚兴趣，让学员熟悉我室创新特色和优势资源，了解第二课堂教学内容，具备一定的创新意识，形成初步的创新思维，为今后的创新实践打下基础。为此可以安排学员参观我室实验室，让学员了解优势资源的分布情况；举行实验室开放日和各培训班作品展活动，让学员详细了解我室网络资源使用平台的构架、资源和使用规则，了解我室培训学员在创新能力方面取得的优秀成绩，激发他们的求知欲望。成立计算机知识爱好者协会，每年的启蒙阶段举行纳新活动。开设能够激发学员学习兴趣的相关讲座。 　　（二）创新实践教育阶段 　　主要目标使学员深入到学习创新实践之中，培养应用创新必备的动手实践能力，夯实应用创新的基本功；形成以学习内容为导向、以团队为中心、以创新为重点、以使用各类计算机应用软件制作作品为基础的自我创新学习模式。为此，我室拟开设学员感兴趣的和未来学员在部队建设工作中可以应用的各种计算机应用技术培训班，针对不同基础的学员分别开设基础班和提高班；组织各班次进行课外研讨和作品交流赏析活动。 　　（三）创新强化实战教育阶段 　　主要目标以备战各类计算机技能竞赛为契机，大力培养学员创新研究能力和团队协作能力，让学员在各种类技能竞赛中磨练自己、提高自己，能够以积极的心态应对各种竞争和挑战。为此，我们针对第二课堂中所开设的各类计算机应用技术培训班的学习内容，可以开展课终作品评比，将会起到画龙点睛的作用；继续组织以学员队为单位参加的“计算机知识竞赛”；鼓励和组织学员参与到计算机实验室和各基础教室计算机的日常维护中去，以及利用掌握的计算机知识解决自己的专业领域问题；组织学员参加全国计算机等级考试；配备专门的指导教员，带领学员积极参与地方组织的各类计算机技能大赛等。 　　三、紧贴职业教育需求，科学设计第二课堂教学内容 　　第二课堂教学内容的设计要紧密结合第一课堂的教学内容，注意将第一课堂内容进行拓展和深化，做好第二课堂和第一课堂的衔接。设计第二课堂教学内容时应做到内容充实，导向清晰，使学员在心灵上得到启迪，学习上有所长进。增强学员的信息意识，有效地培养学员对信息获取、处理、应用和传输的能力。使学员能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作。第二课堂活动的设计一定要符合学员的心理、生理特点，学习目标不要过高、也不能过低。要结合学员所学专业，吸引学员由“执行者”变为“设计者”，由被动参与变为活动的主人，培养学员的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力。 　　培训内容可以大致划分为计算机软件技术、计算机硬件技术、计算机网络技术三类。在计算机软件技术中拟开设程序设计类、数据库管理系统类、图像处理类、网页制作类、三维、动画制作类等相关软件的使用；在计算机硬件技术中，拟开设计算机组装与维修、单片机应用技术等；在计算机网络技术中，拟开设组网建网相关技术，网络管理与网络安全相关技术，网络应用技术等课程。 　　四、结束语 　　课外课堂作为第一课堂的有效延伸及补充.是通过教员的引导，学员根据自己的爱好、兴趣、特长，自主组织和参与的一种他育和自育有机结合的活动。第二课堂充满了乐趣、激情与创造性，有利于推动学员整体化知识的吸收，激活学员的思维和创造性火花，促进创