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要想获得课堂实效必须真正重视学生主体 　　【摘要】学生学习主体地位的真正确立是达到课堂教学实效的坚实基础，学生学习主体作用的有效发挥是获得课堂实效的关键。因此，要想获得课堂实效，必须真正重视学生主体。 　　【关键词】课堂 实效 学生 主体 　　【基金项目】湖南省“十二五”教育技术规划《新课改下偏远地区高中政治课堂实效性研究》课题（课题批准号：HNEGR1110）成果”。 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0074-01 　　学生学习主体地位的真正确立是达到课堂教学实效的坚实基础，学生主体作用的有效发挥是获得课堂高效的关键。因此，无论什么样的课程改革，无论什么时候要得到课堂实效或高效，都必须确立好学生主体在课堂教学中的地位，都必须发挥好学生主体在课堂教学中的作用。 　　一、学生主体地位的确立是达到课堂实效的基础。 　　学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价一节课质量高低的重要标准，课堂教学中如何体现学生的主体地位呢？ 　　（一）教师要积极促进自觉的“学习主体”的形成。 　　1.要实现教师个人思想的根本性转变。由“演员”变为“导演”―明确教师的职责在于引路；由“授鱼”转变为“授渔”―教师在课堂上主要任务是进行学法指导；由“伯乐”转变为“园丁”―发挥学生的主体作用。 　　2.要实现教师集体教育教学观念的转变，确立主体意识和主体思维方式。转变教育只为升学服务而忽视为提高国民素质和社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生“优劣”而不顾学生综合素质提高、个性特长充分发挥的教育质量观；转变只重视少数“尖子”学生而轻视大多数学生的教育对象观；转变重知识灌输而轻能力培养的教学观。 　　3.建立民主和谐的师生关系，促进学生个性充分发展。教师要改变“师道尊严”的传统观念，树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想。教师要经常与学生沟通、讨论、交流，既做他们的良师，又成为他们的益友。教师要有针对性地加强对不同学习基础与水平的学生的学习指导，使每个学生都得到充分的发展。 　　4.利用现代教育教学技术和手段，改革与创新教育教学模式，激发学生学习的主动性和积极性。合理利用现代教育教学手段，结合自主学习、合作学习和探究学习等模式，能大大激发学生求知的兴趣和欲望，在不知不觉中就提高了课堂效率。 　　（二）学生应主动地确立自己的学习主体地位。 　　从建构主义的观点来看，每一个学生都是具有独特素质基础的“个体”，作为这种个体，在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息等，但是这种“接纳”并不是被动的 ，而应是积极和主动的。学生要确立自己的主体地位，必须做到以下几点： 　　1.明确学习目的，端正学习态度。作为学生必须弄清楚自己在学校的主要任务是什么，应该如何去做到，否则，在学校里就像无头苍蝇乱撞；在课堂上，就像五步蛇的头一样毫无目的地左右乱摇。学习目的明确了，学习态度端正了，才能真正增强自己的主体意识，从而真正确立自己的学习主体地位。 　　2.正确自我定位，坚定学习信心。要正确认识自己在学习中的地位。建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助于他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，所以，学生必须清醒地认识到，只有坚定意志，努力奋进，才能获得良好的学习效果。 　　3.自主调动学习积极性。学生要自觉地确立学习的总体目标和阶段性目标，制定总的学习计划和具体计划，摸索适合自己的学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得愉悦，在不断超越自我中寻求发展的动力，驾驭自己前进的航船。 　　二、学生主体作用的有效发挥是课堂高效的关键。 　　课堂是师生共同的舞台，课堂教学是师生共同的活动，学生主体作用的发挥要依靠师生共同努力才能圆满完成。 　　（一）教师要有力地促进学生主体作用的发挥。 　　1.充分认识并克服传统教育方式的弊端。我国传统的教育方式存在如下弊端：在培养目标上，喜欢用整齐划一的标准来要求每一个学生；在培养途径上，轻视实践活动对人才成长的作用；在教学方法上习惯于满堂灌输；在师生关系上，倡导师道尊严。这些弊端，严重压抑了学生在教育教学活动中本应能表现出来自主性、能动性、积极性和创造性。教学中必须要克服这些弊端。 　　2.创设适合学生自主学习的优良环境。教师要将传授知识的过程转变为学生探求知识的过程；合理分配时间；优化信息传递的结构；优化学生的认知结构；优化师生双边活动的结构，教师为学生自主学习提供条件优良环境。 　　3.注重对学生创新思维和创新能力的培养。当今时代，衡量一个人素质的高低与全面与否，主要标准不再仅仅是占有的知识量，更加强调创新思维与能力了