荣超中学思想政治课堂中关于自主探究环节教学例举及反思.docVIP

荣超中学思想政治课堂中关于自主探究环节教学例举及反思 　　摘要：荣超中学的课堂教学模式注重发挥学生的自主学习和课堂的参与，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，如何在思想政治课堂上把自主探究环节做好，还要进行摸索和完善。 　　关键词：自主探究；情境设计 　　【中图分类号】G633 　　荣超课堂教学分成自主学习探究、小组讨论、课堂精讲、小结反馈、当堂练习等环节构成。高中思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，也是对学生进行思想品德教育的课程。教学实践中，在讲授高中课程理论时不好把握尺度，讲解理论时课堂气氛显得沉闷，而在探究时课堂气氛又过度活跃，不能做到收放自如，完成不了课堂任务。要完成高效课堂的要求，又要更好地讲授思想政治课的理论，完成教学任务，达到教学目的，我觉得政治课必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。发挥学生的参与度是理论和实际联结的桥梁，它不但是一种重要的教学方法，还是一门课堂艺术。随着对荣超课堂模式操作的不断深入，自主学习和小组讨论融入课堂，引导学生运用所学的理论探索社会生活中的热点和其它关心的问题是当今政治教学的重点。下面例举在荣超课堂中如何把自主探究环节做好的教学方法： 　　一、教育性 　　“教育是在为一个尚未存在的社会培养着新人”。高中政治新课程改革关注高中生作为人的发展的内在需要，关注高中生的全面发展，强调了知识能力和情感、态度、价值观的统一。因此，思想政治课教学不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生如何做人的道理，让学生在获得知识的同时通过政治课学习，确立一种精神、立场、态度和价值追求。因此在探究问题设计时要注意教育性。 　　在“文化对人的影响”这节课上，有位老师用了这样一则例子：13岁的初中生小艺，在一个平静的早晨，以网络游戏中的“飞天”造型，沉醉而安详地从24层高楼坠落，飞进他神往的虚幻世界……。探究问题：小艺的悲剧说明什么道理。这是为了说明文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。以一种优美的方式结束生命，如果只是简单地把答案给学生分析出来，而没有进行相关的生命教育，这个案例就要慎用。对于个别青少年中出现的现象，刻意模仿网络中的人物，把现实与虚拟混淆，不珍惜生命等等，可以通过这个问题的设计对学生进行生命教育，树立正确的价值观。 　　二、启发性 　　教学过程中不能是为了举例而举例。教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。那种单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对政治课的学习。要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如在讲解经济生活知识有关生产与消费的关系时，讲到生产决定消费的几种方式的时候，学生觉得字面的意思很浅显，可是具体又不好区别。我就设计了一则故事：唐僧师徒四人经过九九八十一难，终于可以面见佛祖，求取真经了。佛祖一看见唐僧就问：“你带U盘了吗？（学生笑）唐僧答无；佛祖说没有U盘的话，MP3也可以。唐僧还是回答无。佛祖无奈地说那就留一个QQ邮箱吧，我把真经发到你的QQ邮箱上。（生笑）。唐僧不敢回答，佛祖一脸诧异地问：“你们什么都没有，那一路上你们都是怎么过来的”这回悟空抢着回答说：“我们是一路打妖怪升级过来的”（生大笑）。这个故事取材大家熟悉的西游记，可是改编后把现代的元素加了进去，让学生兴趣盎然。后来我问大家为什么笑，学生回答说那时没有U盘和MP3，我说对了，那就说明什么。学生醒悟，生产决定消费的对象。以此类推把生产决定作用的几个方面解释清楚了。 　　三、贴近生活 　　结合高中学生的特点，在思想政治教育课中选取学生感兴趣的与生活关系较大的例子，启发学生去思考问题。要求做到在材料的选取上贴近生活。如在讲解政治生活的公民的政治参与的民主决策的内容，我们选用了一则材料让学生进行思考：2010年3月家住惠东平山的张达根据市自来水总公司了解到，居民生活用水价格每吨将由现行的1.35元调整为2.5元，他觉得水价太高了，于是就向县人大代表提议涨价不能超过2元。惠东政府通过①开通网站充分调查了解情况和征求各方意见尤其是低收入者的意见；②邀请专家学者对方案进行分析证，听取专家建议；③2010年4月通过召开居民水价调整听证会作出相关决策；④形成草案在网上公示，集思广益，最后将居民生活用水价格每吨由现行的1.35元调整为1.95元，每吨涨0.6元。通过现实的材料思考，学生就更容易理解一些生