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营造初中语文快乐课堂的策略探析 　　摘 要：语文是一门包罗万象、应用广泛的学科，与社会生活息息相关，所包含的知识体系也很丰富，具有很强的趣味性和实用性。在当前大力提倡素质教育的前提下，教师应采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习，在快乐中获得知识、提高能力。所以，在教学过程中，教师可以尝试以快乐教学的理念来激发学生的学习热情。 　　关键词：初中语文；快乐课堂；学习环境；师生关系；课堂气氛 　　在初中的课堂上，学生一般都不会再像小学那样争先恐后回答问题了，而是喜欢听老师一个人讲课，自己在下面默默地做笔记，并且不太愿意开口回答问题和发表自己的意见。在这样的课堂氛围中，学生对语文的学习兴趣会逐渐减弱，甚至会产生强烈的厌倦感。而老师们总是想方设法地强迫学生学习更多的知识，希望学生可以自觉学习、认真学习。可是实际的教学效果却刚好相反，一方想多教知识，另一方却不愿意接受，使师生之间形成了无法逾越的障碍，给教学工作带来诸多麻烦。针对此种情况，我们提倡创建快乐的语文课堂，提高学生的学习兴趣，享受学科带来的快乐。《走进新课程》中也指出：“教师要联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学充满情趣和活力。”因此，如果我们在语文教学过程中能激发学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收各种信息，有效地诱发良好的学习动力。这样，教和学就能得到和谐发展，教学效率和学习效果就会随之大幅度提高。在语文课堂教学设计与组织的过程中，要善于引导学生深入体验文本，领会作者的写作意图，在字里行间和作者进行深入的对话，然后各抒己见，分享读书的乐趣，使师生之间产生心灵上的交流、情感上的共鸣。以下是关于营造初中语文快乐课堂的策略探析。 　　一、创设轻松愉快的学习环境 　　优美和谐的学习环境对学生有潜移默化的作用，可以利用它培养学生的个性魅力，使学生保持愉快的学习心态。所以学校可以充分开发和利用丰富的教学资源，制定相应的教学目标，优化校园的学习环境。学习本身应是件快乐的事情，获取到新的知识能让人豁然开朗、心旷神怡。无论是上课读书还是课余活动，和老师、学生进行交流等，都可以使人乐在其中。如在教授初中语文课堂作文时，我们可以以整个校园为教室，放飞学生的想象，让其在校园的大环境中寻找创作灵感。甚至还可以举行郊外踏青、短途旅游等活动，让学生感受大自然风光，在自然界的熏陶和感染下，开阔视野，增长见识，从而有利于学生思维的拓展，让学生将所见、所闻、所感跃然于纸上，交融于快乐的语文学习当中。 　　另外，在教室里一切学生可以看到的地方，贴上关于学习乐趣的标语名句，提醒学生保持“活到老学到老”的心态。生活中蕴藏着丰富的语文学习资源，让同学们多关注身边的好词好句，从而产生学习的动力。关于语文学习方面的好句比比皆是，例如“书籍是人类进步的阶梯”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“三人行，必有我师焉”等等。可以为此开展多种多样的语文学科知识的竞赛，让学生把所学的的文化知识灵活地运用到竞赛中，以达到学以致用的教学效果。 　　在课堂上还可以创设和谐快乐的氛围，让学生一进课堂就有赏心悦目的感觉，激发其求知的欲望。例如，我在上《花儿为什么这样红》这课之前，先播放同名歌曲，使学生对这篇课文产生了浓厚的兴趣，接下去的上课自然顺利多了。 　　二、构建和谐民主的师生关系 　　在构建和谐的师生关系中，教师起着主导作用。教师要真诚地去关心学生，注重与学生心灵的交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿意学、乐意学，不但在学习上给予辅导，在实际的生活中也可以给予相应的帮助，使师生之间形成朋友的亲密关系， 　　搭建良好的情感交流平台。所谓“爱学生，这是教师最重要的品质。”所以无论何时何地，教师都要充分考虑学生的真正需求和感受，只有充分保障维护学生的自尊心，才能让他们形成良好的学习信心。教师不应该对任何一个学生产生偏见，要做到一视同仁，对学生多鼓励引导，少批评训斥，具体问题具体分析，就算学生犯了错误，也不应该大声地呵斥他们，更不提倡暴力的教育行为，甚至侮辱学生的智商。只有以温和的态度开导他们、鼓励他们，才能让他们真正地意识到自身的错误，端正自己的学习态度，正确认识到学习语文的重要性，从而树立正确的价值观、学习观。平时多以朋友的身份与学生一起谈天说地，利用多种渠道与学生进行沟通交流，热情帮助，努力成为学生信得过的朋友。这样，学生才会慢慢地接受你、喜欢你，进而转化为喜欢上你的语文课。例如：可以让学生坚持写周记或日记，教师必须认真批改，解疑答问，鼓励学生把平时难以启齿的生活各方面的烦恼或者心里话，都可以用文字表达出来。让日记成为师生思想交流的有效工具，成为师生情感交流的