蒙蒙细雨 剪剪清风.docVIP

蒙蒙细雨 剪剪清风 　　摘　要：要想体现语文教学的育人功能，就必须贴近学生的生活实际，掌握他们的思想动向和心理需求，了解学生的家庭生活，择机在语文教学中进行正确的引导，进行必要的德育教育。分析了语文德育的重要性，对如何实行语文德育进行了探讨和研究。 　　关键词：初中语文；育人；情感体验；语文课堂 　　初中语文教材中选择了大量高品位、高文学价值和高思想性的文学作品。通过对这些优秀文学作品的赏析和学习，可以使学生掌握相应的语文知识，学习做人的道理，为今后的职业生涯打下坚实的基础。因此，要使语文教学中的素质教育和德育教育整合起来，就要在提高教学质量的同时，强化育人的作用。 　　一、语文教学中育人的重要性 　　初中学生的年龄段决定了他们的猎奇心理、叛逆心理很强，同时辨别是非的能力也较差。面对网络信息的海量和良莠不分，面对社会不良风气的熏染，面对家庭变故带来的伤害，他们都容易产生一些偏离正常成长轨道的行为，甚至于犯罪。因此，对青少年进行道德教育，使他们的成长和社会道德规范的要求相吻合，是学校教育不容推卸的历史责任和神圣使命，尤其是初中阶段的各学科教育。对学生的道德教育不能完全依赖于思想品德学科和团组织，各学科教学都有责任和义务。 　　语文的教学是对一篇篇文章的剖析和讲解，在此过程中，重点是学习知识和能力，同时还要品读文章中所蕴含的道理、情感、思想，感受文章带给人的情操美。特别是对于学生中存在的一些不良行为和想法，语文老师更要利用课堂教学这个重要途径，配合思想品德教育，做好学生的教育和培养工作，纠正不良行为，规范他们生活中的举止言谈，陶冶学生的心灵，使他们喜欢文学，喜欢阅读文字，并在文字中享受美及高尚。发挥语文学科的优势，在教学中融合思想道德教育，这是一个语文教师必须面对的严肃课题。 　　二、语文课堂是育人的主阵地 　　初中语文教学肩负着两项使命，一项是作为文化知识学习的教育任务，一项是培养学生健康成长的育人作用。课程标准中要求学生既要学习语文基础知识，又要深刻领悟语文课本中所蕴含的思想性，每一篇文章的中心思想都是作者高尚情操的凝聚和体现，文章的内涵和文章的写法同样重要，学生在学习写法的同时，更要感受文章作者所要弘扬的美德和崇高信仰，并从文章中体会道德内涵。每一篇文章的写作，都具有一定的时代感，都体现了作者的爱恨情仇，因此，要充分挖掘文章的思想性，使其成为学生道德修养的活教材，成为净化学生心灵和情感的精神滋养，并在不断的学习中，逐渐形成良好的规范行为。 　　语文教材选取了很多经典文章，那些广为传诵的古文、诗歌、散文，无不闪烁着思想道德的光芒。学生在教学中可以感受文章内容的波澜壮阔、清新隽永、感悟抒怀，也可以从文章中体会到作者所要表达的思想感情，教师要充分领会教材，并把这种感受传递给学生，从而形成熏陶和教化的作用。 　　如，《皇帝的新装》揭露了那种自欺欺人的做法是多么可笑；《塞翁失马》中所蕴含的得与失的辩证关系；《背影》中对父亲恩情的感悟；《海燕》中那种雄浑博大的革命斗志等等，都是进行德育教育的良好素材。 　　三、在教学中育人的策略 　　语文教学中，如果老师仅仅教好课只能说做到了知识的传授，也只能说是完成了教学任务的一部分，教学的育人功能没有实现，就不能算完满地完成了教学任务。学校是个小社会，也随着时代的发展而越发复杂，特别是初中生，他们的价值取向也被社会所左右着，个人主义、拜金主义、享乐主义都在青少年中有所存在。同时，偏激、好奇、敏感、脆弱、缺乏意志力等青春期的心理特点，也成为他们行为不规范的诱因。 　　1.在讲授中育人 　　（1）情感体验法 　　教材中的课文都蕴含着一定的情感，老师要充分利用这一点，进行道德教育，引导学生体会文章的境界，在阅读中感悟作品的思想感情或人物形象，教师根据自己的理解和参考相关的资料，对学生进行启发、点拨，感受文字带来的美感。 　　在《安塞腰鼓》中，教师可侧重朗读的指导和训练，在文字的阅读中，感受作者心灵的激荡，感受那种震天的鼓声带给人的震撼，特别是作者描写后生们表演腰鼓的激动人心的场面，从那一句句铿锵有力的语言中，感受鼓声雷动、高粱随风轻舞。那种排比式的“好一个安塞腰鼓！”的朗读，作为重点语气的强调作用，教师应重点指导其朗读技巧，注意重音，注意语气和气势。教师的范读在这里显得尤其重要，要把作者的激动心情读出来；把那种振奋人心的场面读出来；把演员的精湛表演读出来。学生听着，感受着，那种黄土高原的华夏文化代表，那种陕北后生的鲜活形象，都在作者的笔下灵动。让学生感受中国文化的代表――鼓的震撼，感受作者的写法精妙――活，感受场面的描写――壮。如果有条件，可以配以多媒体的视频文件，让学生在鼓声的伴奏下，朗诵这篇文章，如同身临其境一般。 　　在《海燕》的朗读指导中，感受文豪高尔基如