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营造班级文化环境，磨砺学生健康个性 　　班级文化是校园文化的延伸和深化，是班主任的教育理念的现实体现，是一个班级群体的人格沉淀、精神特质。有道是“环境造人”。 　　又应如何营造呢？仅提出以下几个方面的建议和大家探讨： 　　一、营造班级文化精神环境 　　首先，要确立班级精神。班级文化的核心是班级精神，它是在班主任的引导下，通过全班同学的共同努力，逐步形成的一种精神力量，是班集体的精神追求，是班级凝聚的向心力.它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，从而为构建和谐班集体奠定基础。 　　其次，师生共同确定班级发展的长远目标、近期目标，作为班级发展的行动指南，实现班级精神的有效规划。发展目标的设计应以班级精神为指导，分解到班级生活的各个方面。 　　再者，要注意班级精神的渗透与强化。否则，也就成了一句空口号。要根据班级精神布置学习环境，班级文化精神环境的形成还要在舆论方面加以强化。 　　当然，班级文化精神环境的形成还要借助于示范作用和制度等。 　　二、营造班级民主文化环境 　　班级的主体是学生，把管理班级的权利交给学生，尽可能给每个学生提供均等的机会，锻炼他们的各种能力。发挥其在班级管理中的主体作用，是班级实现民主管理的最高境界。我们培养的是能自治之人，而不是受监督之人。在班级管理中发挥学生的能动性，既可使学生体会到班级管理的艰难性，又可以意识到自身的价值，还可以培养学生明辨是非的能力和组织管理的能力。进而实现学生的自我教育、自我管理和自我完善。营造班级民主文化环境绝不等同于放任自流。 　　首先，要做好班干部的选举和培养工作。选拔班干部一定要从学生的实际出发，选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生。要注重“三重”：1.重能力。2.重品德表现。3.重表率。班干部是班级管理的核心力量，他们的模范作用对班级的管理至关重要.在民主选举的班干部产生后，班主任可根据他们的气质类型调整工作职权，明确每个班干部的管理责任，指导班干部的工作方法，鼓励班干部大胆工作，创造性的发挥作用.班主任对班干部要持信任、宽容的态度，帮助班干部树立威信。 　　其次，要建立健全班级各方面的管理制度及考核细则。这样，学生的日常行为就有规可循，考核执行就有据可依，才可以依法治班。进而减少班级管理的随意性和人为因素的干扰。 　　另外，还要建立相应的监督机制和执行机构。有法就有罚，怎么罚？如何量“刑”罚了以后如何监督执行？这都是班规能否发挥作用的关键所在。不可能把所有的工作都交给班干部来完成。因此，这一环节必不可少。 　　当然，值得一提的是班主任必须适应新型的师生关系，在班级管理中充当引领者的角色，在班级这艘大船前进的过程中，我们要把好舵，不要混入划船的队伍中。只有为学生的个性发展提供广阔的空间，让学生的心灵舒展，健康成长，学生的个性才能健康发展，学生的创新潜能才能得以发挥。 　　三、营造班级心理文化环境 　　在世纪交替的时刻，由于社会竞争日趋激烈，升学、就业等客观压力的存在以及学生自身心理脆弱，学生的心理问题越来越严重。班级作为学生的第二家庭，营造健康的心理文化环境将不仅有助于学生心理的顺利过渡，还可以培养学生乐观向上，心胸宽广，心态平和的个性和自律、自信、自立、创新的能力。 　　首先，班主任应以平等尊重的态度对待每一个学生，不过分苛求学生，轻易否定学生。实事求是的看待学生，同时引导学生实事求是的看待自己，接纳自己，真实的表现自己，这样，让孩子活得理性一些，就会轻松一些，健康一些，成功一些。 　　其二，“亲其师信其道”是教育的理想境界，师生之间有距离是正常的，但师生关系紧张、矛盾重重，则是失败的师生关系。这样情况下的教育往往是徒劳无效。正如卡耐基所言，改变别人最好的办法是满足别人。作为班主任首先要知道学生在想什么、需要什么，什么教育方式学生最易接受，然后再有选择、策略性地进行引导教育。 　　其三，利用集体的力量培养学生敢于挑战的勇气和在失败挫折中不气馁，沉着应对的气质和坚强的意志。近年来国内外学者对独生子女的研究表明：独生子女智力不错，但其学习水平和智能发展水平并非一致，其中一个主要原因就是独生子女缺乏意志，特别是缺乏自制力和坚持性。在集体中，每个学生适应和遵守集体准则的过程，就是调节自己行为的过程，就是培养意志的过程。班级心理文化应宣扬一种吃苦光荣，知难而上，勇于拼搏的精神。 　　其四，营造一种感激生活，热爱生活的心理文化环境，使学生以感恩的心态对待生活，感悟亲情、友情及一切美好的事物。 　　四、营造班级关系文化环境 　　班级关系文化环境主要是班级中生生间的关系状况。这是影响学生情绪的一个重要原因，也是决定班级能否稳定发展的一个重要因素。今天的