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英语学习中“问”的学问 　　摘要：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在英语学习中，很多学生不知道如何提问，如何用提问来提高自己学习英语的能力。而乐问、敢问、善问、勤问是学习的重要方法，如何让学生在“问”中快乐学习英语，这本身就是一门学问。在英语教学过程中，往往教师提出问题后，很多学生不由自主的低着脑袋以示我不会回答，让课堂教学步步维艰。如何让“问”不再是难题，我们应综合各方面因素，从学生的实际情况出发，针对不同情境来解决学生害怕老师提问这个问题。在对的时机提出问题能减缓学生学习的压力，其次针对不同层次的学生由易到难地提出问题，以满足每一位学生的需求。同时让学生参与提问，更能调动学生的积极性及增加学习兴趣，达到快乐学习英语的目的。 　　关键词：提问 时机 由易到难 多方面 　　一位教育家曾今说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在过去的教学模式中，课堂上教师满堂讲，满堂问，提问永远是教师的事情；要么是整堂课上一问一答，教师习惯牵着学生走，为提问题而提问，流于形式，不让学生主动提问，不给学生提问的权利，学生的学习能力得不到展现。 　　经过几年的英语教学，本着提高学生学习英语的兴趣，我将从以下几点谈谈如何让学生在“问”中快乐学习英语。 　　一、找准提问时机 　　课堂教学的必要环节之一提问，是锻炼学生英语听说能力和思维能力的手段。找对、找准提问时机，巧妙提问，吸引学生的注意力，是体现教师教学能力的重要方面。比如在学习colors时，就可以拿出所学颜色的卡片展示给学生看，然后问What color is it？ 依次按照卡片颜色回答Its yellow/green/white/red/black…。比如某天阳光明媚，上课走进教室就可以问What’s the weather today？ 或在学习would you mind…句型的时候，走进教室可以问Would you mind closing the door？ 等，提出让学生既容易理解又容易回答的问题来，营造一种轻松快乐学习的氛围。当学生对所学知识不太明确时，有些问题可在讲授课文之前提出，询问一些与学生实际生活相关的问题，激发其好奇心，引起学生的强烈兴趣。 　　二、由易到难提问 　　对于教师所提出的问题要在形式、内容和难度上等多方面进行考虑。同时要 　　分析学生的年龄特点，层次差异来设计有针对性的问题，从而激发不同层次学生学习的兴趣，使学生自己主动思考老师所提出的问题，贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。例如在仁爱版七年级下册Unit 5 Topic3 Section C 1a《My School Life》这篇短文中，如何让学生能够更容易及更有兴趣的去读文章和理解文章。首先我们可以在导入新课时提出与课文有关的较简单的问题，比如Whats your name？ What class are you in？ 等。其次在讲解文章的过程中提出让学生对本篇课文有深入思考的稍有难度的问题，如What time does the class begin？ How many classes does Hu Bin have？ What does he do after school？ 等。最后为检查学生学习的效果，提出问题加以巩固并提升学生的能力，如What do you think of your school life？ Can you tell me your school life？ 这样由易到难的多层次、多阶段提问，可以让基础较差的同学参与进来，也可以满足基础较好的同学的需求，最大程度调动了学生学习的参与性，学生不再因为老师提出问题而害怕，不敢举手回答问题了。 　　三、多方面提问，注重语言丰富性 　　众所周知，英语中同一语言功能有很多种表达方式，其语言之丰富，比之汉 　　语有过之而无不及。比如你到了某个陌生的地方需要问路时，你可以说： Excuse me， where is …？ Excuse me， which is the way to …？Excuse me，could you tell me the way to … ？ Excuse me， which bus goes to …？ Can you tell me how to get to …？ Can you tell me how I can get to …？ 等等。或者是在购买商品时，售货员可以说：Can I help you？ What can I do for you？ May I help you？ Excuse me， what would you like？ 又或者是询问职业时，