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EAP员工关爱之亲子教育 亲子关系的目标：分离与个体化 子 母 子 子 子 家庭 学校 社会 母亲子宫 家庭子宫 学校子宫 社会子宫 家庭边界 疏离型 （不适当的僵化边界） 清晰的界限 （正常范围） 纠缠型 （松散的边界） A B A 孩子的行为管理技术 如何使良好行为越来越多：强化 如何使不良行为越来越少：惩罚、行为消失 既有良好行为、又有不良行为：差别强化 如何使良好行为从无到有：塑造 行为强化的定义 1、一个具体行为（操作性行为）的发生 2、有一个直接结果（强化刺激）紧随这个行为 3、导致了这个行为在将来被加强了（影响） 案例 1、操作性行为 2、强化刺激 老鼠压杠杆 　　 食物出现 3、影响 老鼠在将来更有可能去压杠杆。 正性强化(positive reinforcement) 1、一个具体行为（操作性行为）的发生 2、随着这个行为出现了刺激的增加或者刺激强度的增加（正性强化刺激） 3、导致了这个行为在将来被加强了（影响） 案例1 一个孩子晚上上床后有哭闹的行为，她的母亲就到她的房间里安慰她。结果，这个孩子睡觉时哭闹更频繁了。 1、操作性行为 2、正性强化刺激 哭闹 　　 安慰 3、影响 哭闹更频繁了 负性强化的要素 1、一个具体行为（操作性行为）的发生 2、随着这个行为出现了刺激的移去或者刺激强度的降低（负性强化刺激） 3、导致了这个行为在将来被加强了（影响） 案例1 一位正在雨中等车的妇女撑起了雨伞。雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。 1、操作性行为 2、负性强化刺激 撑起了雨伞　　 可以防止雨点落到她身上 3、影响 撑起雨伞的行为更有可能发生 惩罚的定义 1、一个具体行为发生了（操作性行为） 2、这个行为之后立刻跟随着一结果（惩罚因素） 3、将来这个行为不太可能再次发生(影响) 案例1 1、操作性行为 2、惩罚因素 凯西将手伸过篱笆 　　 狗咬了她 3、影响 将来凯西不太可能再把手伸过篱笆去抚摸狗 正性惩罚和负性惩罚 正性惩罚 1、一个行为的发生（操作性行为） 2、行为之后跟随着一个刺激物出现（正性惩罚因素） 3、这个行为将来不太可能发生（影响） 负性惩罚 1、一个行为的发生（操作性行为） 2、行为之后跟随着一个刺激物消除（负性惩罚因素） 3、这个行为将来不太可能发生（影响） 案例1 1、操作性行为 2、正性惩罚因素 艾德骑车看着地面 　　 撞上车、脸撞在顶篷、牙掉 3、影响 “艾德骑车看着地面”这样的行为以后不太可能发生 艾德正沿着街道骑着他的十速自行车，他一边看着脚下的地面。突然间，他撞上了一辆停着的轿车，他从车上弹起来，脸撞在汽车的顶篷上，他把门牙撞掉了。这样事情之后，艾德根本不太可能在骑车的时候看着地面了。 隔离（负性惩罚） 当个体表现某种不受欢迎的行为时，拿掉他所嗜好的正增强物或中止正在进行的活动，以消弱那种不受欢迎的行为，叫做隔离。 隔离方式有：立即停止正在进行的活动；立即撤除过度注意；立即送进隔离室(时间暂停)。 隔离室(time-out room) 　　隔离室的空间不要太大，室内不放置任何的家俱、物品、或是图片，让被关在室内的儿童无法获得任何增强。将儿童留置在隔离室的时间，最好不要太长，大约五分钟左右即可。假如儿童被禁闭在隔离室期间，仍然吵闹或是发脾气，就不要立刻放他出来，一直要等到儿童表现良好行为方可让他出来，甚至有几十秒钟的安静时间。否则，儿童一吵闹、一发脾气就放他出来，等于是增强其发脾气吵闹的行为，必将助长其不良行为。 行为强化与惩罚 刺激物出现 刺激物移除 强化 行为增加 正性强化 负性强化 惩罚 行为减少 正性惩罚 负性惩罚 行为消失的概念 1、一个以前被强化的行为（操作性行为） 2、不再导致具有强化作用的结果（去除强化刺激） 3、行为在将来不再发生（影响） 案例 午睡的烦恼 2岁的小玲，最近每天午睡时都要妈妈陪她、哄她、安抚她，才肯乖乖上床，直到她睡着为止。中途不得擅离一步，否则立刻放声大哭，在床上翻滚，把床缘当鼓踢，敲得乒乒乓乓，闹得全家鸡犬不宁。当她大哭大闹之际，只要妈妈一出现，哭声立止，脸现微笑，两颗泪珠兀自在眼角徘徊，不及滴下哩(她的哭