- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[寻找教学中的乐趣
寻找教学中的乐趣
——《QBASIC语言》教学体会
琳山职技校 张岳辉 金从旺
内容提要:《QBASIC语言》是一门计算机专业的基础课,在几年的教学活动中。笔者深深的体会到了《QBASIC语言》的难教,难学,它的难度体现在多方面,无论是英语,数学,学生的思维习惯等,都阻碍了《QBASIC语言》的教学工作的顺利进行。从另一方面讲,难也是一件好事情,因为难,也使自己不得不思考,不得不想一些办法。经过实践证明,只要采取一些适合学生的教学方法,紧扣教学大纲,尊重学生的实际,周密计划,在这门课的教学中也能学到许多东西,体会到教学中的乐趣。当学生的学习习惯,生活态度,精神面貌亦有所改变,有所进步时,一种成就感油然而生。在战胜因难中,在教学的活动中,也无形中改变了自己,提高了自己。
关键词: 以问题为中心 可持续发展 乐趣 服务意识
孙武说过,“知己知彼,百战不殆。”毛主席亦说过“没有调查就没有发言权,”教书有时真的如打仗,不但要了解自己,也要了解学生。就从一次调查说起吧。
一、一份调查报告
开学初,为了改进教学方法,笔者对学生作一次题为《假如我是教师》和《我对教师的要求》的两份调查报告。要求学生实事求是,有啥说啥,可以自愿采用真名或匿名。在这次调查中,使笔者大为震惊的是学生的对教师的要求很高而又实在,一些建议和要求具有深度和可信度。通过这些调查,使笔者真正感受到了我们的学生是有血有肉的群体,使笔者真正听到了同学们真实的呼声,使笔者真正了解到了同学们的渴望和要求,他们需要教师的尊重与爱,需要教师人性化关怀和帮助,需要教师和他们平等的对话,而不是居高临下,需要教师提高教学水平,对他们负责。这些调查中,有许多都是他们的亲身经历。现概括如下:
(一)、对同学讲话要和气,走到教室不要凶巴巴的,不要摆架子,上课关手机。
(二)、对每一位同学都要平等,不要偏心,对同学的错误要有耐心解决,不要发火,对学生要体谅。
(三)、能与学生同乐,具有幽默感,上课风趣,把学生带入思路,达到引人入胜的效果。
(四)、老师能看一些心理学方面的书,可以对学生的一引些错误行为来猜学生的心理状态,施以教育。可以对症下药。
(五)、关心学生,不求考出好成绩。讲一些实际的东西。平时和同学沟通,听听学生的意见,上课留点时间给学生。
(六)、对每一位同学都是平等的,每天带着微笑走进教室。
(七)、对学生多加关心照顾和帮助。
(八)、对自己要求严肃,态度温和,不能凶巴巴的。下课和同学说笑话,聊天。
(九)、讲话要清楚,要平等对人,对工作负责,对学生负责。
还有很多条。大致的内容是相似的。从中可以看到许多学生的经历是多么的“丰富”,又是多么地无奈。有一位同学甚至写到他的初中的班主任的一句名言“我是班主任笔者怕谁”的豪言壮语。
有了对学生情况深刻的了解,在实际的教学中,在遵循教学原则的情况下,努力改变自己,使自己努力适应学生的要求,这样,容易和学生处理好关系,课堂管理也轻松一些,结果是教学效果就好多了,所谓民心不可违,“学生心”也不可违。
二、教学过程的细化和丰富化
教学工作是在一个庞大的、复杂的系统工程,要考虑到方方面面,我们天天面对的是有血有肉的学生群体。
(一)、明确教学目标,合理解释为什么要开这门课
对于《QBASIC语言》这门功课,有许多的同学曾不止一次的问过“老师,这门功课有什么用啊。”对于这个问题,是一个十分棘手而又不能不回答的问题。只有回答了这个问题,才能使学生从心理是去接受这门功课。为以后的教学打下良好的铺垫。
实际应用中,直接用到《QBASIC语言》可能性是很小的。至于开不开这门课,在全国上下都在争议。但争归争,这门功课还是沿续了下来。
从知识的掌握本身来说,《QBASIC语言》本身就是一门新的知识,学习《QBASIC语言》开阔了学生的知识面,从中可以学习到一些解决实际问题的方法,如递归法,穷举法,随机数产生和使用方法等。作为计算机专业的学生,如不掌握一门计算机语言,也说不过去,在所有的计算机语言中,也只有《QBASIC语言》最适合了。从知识的“功利性”来说,其实,知识这东西,用到了就是有用,用不到了也不能说是无用。我们自己从小学读书到现在,读过的书起码有一人多高了,但真正用到的又有多少呢。有人曾经统计过,我们所学的知识,百分之90%都是用不到了。而在剩下的10%中,真正用到了也只有1%左右。试想一下一个牙科医生要读四十几本医学方面的书,可他看的只是牙齿啊。可是,正是这90%这看似无用的知识,才盈育10%“有用的”知识,而这1%,更是这90%所托起来的。有人说过这样一名言,人的知识就像一面凸透镜,知识面越广,其焦点能量就越大。人的社会性也需要人要多方面的知识。假如一个孩子从小具有音乐天赋。但为什么不只教他音乐方面知识,而要教他一些与音乐无关的知识呢?是因为
文档评论(0)