运用多媒体优化初中思想品德教学.docVIP

运用多媒体优化初中思想品德教学 　　摘 要：21世纪科学技术高速发展，多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中，通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用，在思想品德教学课堂上，运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设，改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学，学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣，多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣，加深学生对所学内容的掌握程度，方便教师与学生在思想品德方面更好的交流，使初中学生建立积极向上的人生观和价值观，培养学生优良的思想道德品质。在这里，对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析，为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。 　　关键词：多媒体；思想品德；兴趣 　　多媒体教学可以使书中原本枯燥无味的知识内容转换成具体、鲜活的动画、图片、声音，直观地传达给学生，并且可以营造进入学生内心情感世界的教学氛围。帮助学生深刻地掌握知识，运用动态化、趣味化拓展学生视野，使学生与教师产生情感和知识上的共鸣。 　　一、运用多媒体优化初中思想品德教学的意义 　　初中学生人生观和价值观都尚未成熟，思想品德教学却是引导学生树立正确的人生观和价值观的首要条件，因此初中思想品德教学尤为重要。多媒体走入学校的教学课堂中，对于初中学生思想品德建设有积极的引导作用。初中思想品德教学内容对于初中生来说其思维及考虑问题的方式都很抽象。多媒体的应用可以帮助教师将抽象的思想道德知识具体化，简单明了地将思想道德中的正能量传播到初中生的思想中去，在初中生思想中正确的生根发芽，还可以提高学生对枯燥思想品德课的学习兴趣，在多媒体教学下使每一堂思想品德教学都是新鲜充满活力的，不仅使学生学到思想品德知识，还可以使学生在其他沉重学习负担下放松自己，将每一次思想品德教学活动变成学生建立正确思想品德洗礼。 　　二、多媒体教学与思想品德有机结合的必然性 　　1.新课改的首要趋势 　　我国教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求我们，在教学过程中大力提倡和推进信息技术在教学活动中的普及应用，促进信息技术与各个学科之间的整合；逐步实现教学内容呈现各种学习方式及师生互动方式的改革，发挥信息技术的优势，为学生未来的学习和发展提供丰富的教学环境和有力的学习工具。因此，运用多媒体教学现代化手段于实际教学活动中，提升教学质量是新课改重要的要求之一。以上说明多媒体教学是新课改的首要趋势也是结合的必然性。 　　2.符合思想德教学要求 　　一直以来，思想品德课教学内容比较难于理解，仅仅依靠教师在讲台上面讲授，整堂课上面几乎全是思想品德教师的声音，学生在下面无所事事，思想上天马行空，云游四海。对于思想品德内容犹如过往云烟，大多数学生根本听不进去，达不到教学要求。长此以往，学生完全失去学习思想品德课的兴趣，将其成为完全应付教师完成教学任务的听课。多媒体教育技术的加入，取代教师满堂灌的教学方式，将多媒体教育技术与思想品德课有机结合在一起，突破以往一张嘴的教学模式，拓宽学生和教师的学习思维，使学生主动去学习，主观上引导学生去学习思想品德课，从而达到教书育人的目的。 　　3.多媒体教学技术的优势 　　思想品德课程中有很多素材来源于实际生活，多媒体教学技术可以将素材灵活转换成影像、视频、声音、动感传递给学生，丰富学生的学习空间；促进学生之间的思维的拓展和沟通交流，开阔学生视野。最终提高思想道德课的教学质量。 　　三、多媒体教学在思想品德教学中的实践性 　　1.利用多媒体技术，创设情境教学，引入课堂 　　在教学设计中，运用多媒体教育技术创设情境教学是很重要的一个环节，是调动学生积极性的首要条件。传统教学模式中不仅教师累，学生更累。多媒体特有的声音、图像、视频对学生产生视觉、听觉效果，使学生很容易地进入到思想品德课教学情境中去，将学生带入知识的殿堂中。初中思想品德课程主要针对学生社会发展基本常识和我国的基本国情进行教育，其主要的目的在于使学生拥有爱国主义情操，建立高尚的理想，提升社会责任意识，立志成为社会和国家合格的社会主义接班人。多媒体教学活动中的教学课件完全可以实现以上教学要求。可以通过声情并茂、情境再现、生动逼真的视频激发学生的内心情感，从中达到教学要求。例如，为了让学生深入地了解我国目前环境问题所面临的严峻形势，使学生认识到环境可持续发展的重要性，可以通过以下方法：首先进行人物配音，用视频播放“小村庄真实的故事”，联系故事情节设计场景动画演示。这个小村庄由于村民的乱砍滥伐，导致水土流失严重，最后整个小村庄被洪水无情的冲走。并在视频里加入一段剩下的村民意识到环境的重要性，开始努力的植树造林，用辛勤的汗水换来环境的人类共存的平衡，恢复小村庄以往的面貌。通过多媒体教学中情境画面，震