人教版高中语文第二册我若为王 阅读练习.docVIP

我若为王 阅读练习 (一) 一、阅读下面一段文字，完成1～3题。 我若为王，我的姓名就会改作：“万岁”，我的每一句话都成为：“圣旨”。我的意欲，我的贪念，乃至每一个幻想，都可竭尽全体臣民的力量去实现，即使是无法实现的。我将没有任何过失，因为没有人敢说它是过失；我将没有任何罪行，因为没有人敢说它是罪行。没有人敢呵斥我，指责我，除非把我从王位上赶下来。但是赶下来，就是我不为王了。我将看见所有的人们在我面前低头、鞠躬、匍匐，连同我的尊长，我的师友，和从前曾在我面前昂头阔步耀武扬威的人们。我将看不见一个人的脸，所看见的只是他们的头顶或帽盔。或者所能够看见的脸都是谄媚的，乞求的，快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭的脸。我将听不见人们的真正的声音，所能听见的都是低微的，柔婉的，畏葸和娇痴的，唱小旦的声音：“万岁，万岁！万万岁！”这是他们的全部语言：“有道明君！伟大的主啊！”这就是那语言的全部内容。没有在我之上的人了，没有和我同等的人了，我甚至会感到单调，寂寞和孤独。 1.文中画线句，去掉“即使是无法实现的”行不行？为什么？ 【解析】 本题考查对文中重要句子的理解。回答此题要从表达效果上考虑。 【答案】 不行。因为有此说明“连无法实现的意志、幻想”“臣民”们都会竭尽全力地去实现，这就淋漓尽致地表现了唯“王”是尊的奴性思想。无此，则看似完整，实则不够深刻透僻。 2.“这就是那语言的全部内容”一句中，“这”指什么？为什么说是“那语言的全部内容”？ 【解析】 本题考查对句意的理解。应根据上下语境来理解。 【答案】 ①“这”指前面人们对“王”的祝福与誉美。即“万岁！万岁！万万岁！”和“有道明君！伟大的主啊！” ②这语言，高度概括了奴才们对“王”的全部语言的内涵。不同的奴才在不同时间、不同地点、不同事件中，有不同的语言，但究其本质，则只有一个，那就是对“王”的祝福与谄媚，以讨取“王”的欢心。 3.奴才之奴性的主要表现特征是什么？ 【解析】 考查对文章内容的概括理解。要注意剥开现象，抓住要害。 【答案】 “不敢”。(如：“没有人敢说它是过失”“没有人敢说它是罪行”“没有人敢呵斥我、指责我”“快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭等) 二、阅读下面一段文字，完成1～2题。 我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才或奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。请科学家不要见笑，我以为世界之所以还大有待于改进者，全因为有这些奴才的缘故。生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。 我若为王，将终于不能为王，却也真的为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。 1.“我将变成一个暴君，或者反而正是明君”是否矛盾？为什么？ 【解析】 本题考查的是对文中重要句子的理解。要注意结合上下文来理解。 【答案】 说“我将变成一个暴君”是指“我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友”，说“我”“反而正是明君”是指杀死的都是“奴种”。可见，二者并不矛盾。 2.如何理解“我若为王，将终于不能为王”，这一句话？ 【解析】 本题考查对句意的理解。理解此句话主要有两个要点：一是如何理解“我终于不能为王”；一是理解“却也真的为古今中外最大的王了”。 【答案】 “我若为王”，就将杀掉所有的奴才(即“我的臣民”“连同尊长和师友”)，届时，“我”就没有了臣民，“我”也就成了无民之王了，所以“将终于不能为王”。但同时，“我”也就不再是奴才们的君主了，“我”变成了真正的君主，“也真的为古今中外最大的王了”。 (二) 阅读下面的文字，完成1～4题。 话说知音 林 非 两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时又像飓风似的咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山!”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河!”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激?因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟