R安徽省“皖南八校”2016届高三第三次联考语文试题(word版,含解析)介绍.doc

“皖南八校”2016届高三第三次联考 语 文 2016.4 第I卷（阅读题 共70分） 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 为孩子书写“中国式童年” 李东华 少儿文艺是一个大概念，它包括少儿读物、少儿影视、少儿动漫，等等。由于信息传播的便 捷，我们的孩子几乎可以同步地享受到这个时代少儿文艺的最新成果，拥有一个精神富足的 童年。 然而，与外国少儿文艺的“来势汹涌”相比，富含“中国元素”并为少年儿童所喜爱的优秀作 品是否足够丰饶？ 中国元素首先指优秀的传统文化。对传统文化的认同始自了解，了解的功课需从少儿时代 做起。这不仅出自父母、社会的期待，更出自孩子们自身的生命需求：传统文化是我们的文化基 因、我们的来处。 中国元素的另一大内涵，是指当代中国故事与当代中国经验，即现实指向。国内畅销儿童 文学作家的作品不如国外同类题材作品的文学性强，但为什么比同类引进作品畅销？那是因为 中国孩子更喜欢看表现他们身边人身边事、反映他们生活的作品。的确，对于知识和阅历都还 不够丰富的少年儿童来说，通过文艺作品认识自我、探索未知世界，建立起自己的价值观和人生 观，是一种重要的方式和有效的途径。反映当代少儿生活的作品，更容易让他们产生共鸣，从而 实现文艺的引领、抚慰，文艺的启智、怡情。 新时期的少儿文艺也曾留下为小读者、小观众所喜爱的皮皮鲁和鲁西西、霹雳贝贝、男生贾 里、男孩桑桑、大头儿子、淘气包马小跳等鲜明的主人公形象。但是相对于我国3亿多少年儿 童，相对于他们丰富多彩的个性和差异化的生存状态，当前少儿文艺所表现的广度和深度还是 远远不够的。比如，我们有6000多万留守儿童，却没有诞生影响广泛的、为这一庞大群体代言 的文艺形象。同样，反映农村与少数民族地区少儿生活的文艺作品也比较少，或者说其影响力 没有都市题材的影响力大。而即便是表现都市儿童生活的作品，也往往是速写式的、对表象进 行描摹者多。这些都束缚了中国元素在少儿文艺中的展现。 一方面是中国元素不够丰盈，另一方面则是作品中的中国元素难以与少儿心理相契。如何 以审美的方式把传统文化精神融入而不是生硬地嵌入到作品中，如何将传统文化与当代生活有 效地对接，是当下少儿文艺创作无法回避的问题。 如何书写中国式童年？这不仅仅是方法论的问题，从根本上讲，这是儿童观的问题。创作 者应把儿童放置在这个大时代中、放置在丰富而复杂的社会关系中来考察，而不是切断儿童和 这个世界的关系、切断儿童和周围人的关系孤立地来描写，仿佛他们是一个不食人间烟火的特 殊群体。事实上，任何一个时代的儿童，都与这个世界之间拥有生动而微妙的互动。 此外，给孩子们看的和给成年人看的文艺作品的区别，是审美方式的不同而不是审美高下之分。因而，创作者需心怀敬畏地看待“少儿”两个字，遵循少儿文艺自身的艺术规律。不是简单地、敷衍地、想当然地，用成年人对儿童的抽象想象来裁剪他们生机盎然的真实的生命体验，而是走到他们的生活中去，借助审美的触角探察他们的内心需求，他们的憧憬与烦恼、快乐与忧伤。如此，才能创作出沉甸甸的、闪现着现实主义精神的好作品，才能富有深度地表现当代中国孩子的生活，进而成为我们今天所需要的富含“中国元素”的少儿文艺。 （2016年1月26日《人民日报》） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A．少儿文艺中的“中国元素”指的是包括少儿读物、少儿影视、少儿动漫等在内的少儿文艺中的优秀传统文化，以及其中所表现的当代中国故事与当代中国经验。 B．新时期少儿文艺也曾为小读者、小观众塑造了许多他们所喜爱的鲜明的主人公形象，但 当前少儿文艺所表现的广度和深度均远远不够。 C．当下少儿文艺创作有待解决的问题是，如何以审美的方式把传统文化精神融人到作品 中去，如何将传统文化与当代生活有效地对接起来。 D．如何书写“中国式童年”，使中国元素在少儿文艺中得以展现，从根本上讲，这不是方法 论的问题，而是儿童观的问题。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A.借助于信息时代便捷的传播方式，我们的孩子几乎可以同步享受到这个时代少儿文艺 的最新成果，拥有一个精神富足的童年。 B．传统文化是我们民族的文化基因，出于父母与社会的期待以及自身的生命诉求，孩子们 从少儿时代起就要了解并认同优秀的传统文化。 C．没有关注上千万的留守儿童，少有反映农村与少数民族地区的少儿生活，表现都市儿童 生活也不充分，这些束缚了中国元素在当前少儿文艺中的展现。 D．少儿文艺有别于成人文艺，创作者应深入少儿的生活，遵循少儿文艺自身