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小学数学考试内容改革的实践与探究河南省开封市基础教育教研室刘 玉 珠 不 能 无 奈 孙晓天 （ 中央民族大学教授、《数学课程标准》研制组负责人） 考试的话题年复一年，学期复一学期，梦魇般挥之不去。可怕的还有考试之后的那个家长会，孩子的名次、班级的平均分与家长的脸面、老师的业绩联系在一起，那阴霾几乎笼罩在每个人的头顶。难道考试真的应该是这幅模样吗？ 考试只是一个普通的教学环节。对学生来说，考试的目的就是让他们知道自己离目标有多远。与其他教学环节相比，考试带有回顾与总结的特性，因此考试之前通常伴有比较全面的复习，这也就使考试环节显得更“隆重”。其实，就考试的功能而言，小学阶段无论多么重要的考试，都和日常的作业或课堂练习差不多。只不过规模大、品种全、要求高罢了。 在教育理论工作者眼里，考试的功能就没有这么简单了，而是具有导向、诊断、区分、预测等一系列重大功能。但千万要弄清楚的是，这些仅是提供给成人、教师的理论，一旦将其错用到学生身上，往往就演变成了可怕的“甄别”。考试留给学生那梦魇般挥之不去的感觉，或多或少与这些理论的误用有关。 就书面考试而言，考试的内容应以学生学过的为主，并兼有一点拓展的内容。要