（精）诗歌的思想内容.ppt

鉴赏诗歌的思想内容 * * 古代诗歌鉴赏(4) 考试说明 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。 (一)古代诗歌内容的归类概述 1．写景抒情。 2．咏物言志。 3．边塞征战。 4．怀古咏史。 5．即事感怀。 6．羁旅行役。 李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(《送孟浩然之广陵》)。诗歌景中含情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中渗透出来。 如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”(《赤壁怀古)；辛弃疾的“舞榭歌台，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去……” (《京口北固亭怀古)。 如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 (二)古代诗歌情感的归类 1.惜别之情。 2.黍离之情。 3.思乡之情。 4.怀古之情。 5.讽喻之情。 6.报国之情。 7.咏景之情。 8.恋友之情。 如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(《赠汪伦》)。 如姜夔的“念桥边红药。年年知为谁生”(扬州慢)，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”(《赤壁》)。 如贺知章的“不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀”； 常见诗歌中表达的思想感情： ①忧国伤时： 迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民 揭露统治者的昏庸腐朽 ——如杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 ——杜甫《春望》 同情人民的疾苦 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 表达对国家民族前途命运的担忧 ——杜甫《登高》） ②建功报国： 表达建功立业的渴望 ——曹操《龟虽寿》 表达保家卫国的决心 ——王昌龄《从军行》 抒写报国无门的悲伤 ——辛弃疾《京口北固亭怀古》 抒发山河沦丧的痛苦 ——陆游《示儿》 慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈 ——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 感叹理想不为人知的愁苦 ——屈原《涉江》 ③思乡怀人： 羁旅愁思 ——孟浩然《宿建德江》 思念亲人 ——苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 边关思乡 ——范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 闺中怀人 ——王昌龄《闺怨》 ④长亭送别： 依依不舍的留恋 ——柳永《雨霖铃》 情意深长的勉励 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 ⑤生活杂感： 坦陈心志 ——王昌龄《芙蓉送辛渐》 寄情山水田园的悠闲 ——王维《山居秋暝》 抒发昔盛今衰的感慨 ——姜夔《扬州慢》 (三)如何评价古诗的思想内容 1．了解背景。欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。 ’ 例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。 如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。 2．透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。 读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如： （1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨； （2）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考； （3）叙事之作 多借抒情； （4）咏物之作 多托物言志； （5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。 如陈子昂的《登幽州台歌》 如苏轼的念奴娇·赤壁怀古》 如自居易《观刈麦》，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。 如陆游的《梅花》 如王勃《送杜少府之任蜀州》 诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。 此外，有一些常遇到的乐府旧题，如《出塞》。多写边塞生活。《入塞》，多写由边塞返归的情景。关山月》，写士兵和家人离别的生活。《燕歌行》，多写征人怨妇的生活。《蜀道难》，表观蜀道的艰难。 3．整体体味，挖掘