（精）实施翻转课堂的实践与感悟.ppt

手机支架+手机 铁架台+手机 摄像头+扫描仪软件 摄像头+录制软件 录屏软件 录制课件 我们不能也不可能回避技术的发展带给学校教学和管理的冲击。 我们应该成为教师专业发展的引领者，而不是阻碍者。 不关注高考，就没有学校的今天； 只关注高考，就没有学校的明天。 马云 很多人输就输在，对于新兴事物 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 祝各位老师： 科学奉献，幸福生活 身体健康，万事如意 实验班级 高一（39）班、高一（40）班 初一（2）班、初一（12）班 实验学科 高一：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理（政治、历史） 初一：语文、数学、英语、生物、地理（政治、历史） 实验班级及科目 实施翻转课堂的实践与感悟 山东省昌乐一中 张福涛 QQ:354916459 Email:clfutao@163.com 一、正确认识翻转课堂 翻转课堂（Flipped Classroom）也称颠倒课堂，就是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，在课外实现在线教学并且将“作业”带入课堂，以转变传统的教学模式。它的核心思想就是翻转传统的教学模式。 1.什么是翻转课堂？ 2.什么是“微课”（Micro Course）？ 微课对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。 微课是指时间在8分钟以内，有明确的教学 目标，内容短小，集中说明一个内容的小视频。 短小精简 观看方便 教学信息清晰明确 微课的特点 个性化学习---学生利用数字化设备按照自己的节奏学习 个性化指导---教师利用平台反馈给予学生一对一指导 人性化学习 培养学习能力 提高学习绩效 二、全面实施翻转课堂 (一)网络学习研究 2009年暑假，针对学生假期作业讲评滞后、学生假期作业得不到及时反馈的现状，我们尝试利用QQ群组织假期作业在线检查、讲评、指导。从此，网络教学开始进入我们的视野。 * 1.QQ群在线指导假期作业 * 2010年暑假开始，与山东省出版集团共同开发“阳光第二课堂”学习平台（），通过网络平台对假期作业进行在线讲评，学生自家里通过网络在线学习。 作业讲评既可提前录制形成录像，也可以直播。直播时教师可以根据需要给学生用文字和音视频参与直播的权限，实现在线互动。学生根据自己的作业进度自主修改作业，开学后教师检查学生修改作业的情况。 2.数字化平台假期学习在线指导 * 2011年暑假，根据学生需求，尝试将50min的作业讲解视频改为5段10min的视频，以增强课程内容的针对性，作业讲评视频具有了微课的性质。 逐步将学法指导、初高中衔接、错题回顾、单元复习等录制成10min左右的视频上传至平台供学生日常学习使用。 3.数字化学习微课化、常态化 能否借助数字化学习进行课堂教学改革？ (二)微课与翻转课堂初步研究 查阅有关文章 1.多渠道主动学习 阅读有关博客 金陵叙事 /u/1804071430 教育技术学自留地/ 胡铁生的微课（程）研究网 /u/1941326822 东行记---我们在上海的故事 /shnuli 研究网易公开课 借鉴暑假远程培训学习模式 * 布鲁姆掌握学习理论 建构主义学习理论 信息加工学习理论 人本主义教学理论 2.探究理论支撑 以教学时间为标志的课堂教学效率分析 ---以达成课程目标和完成教学任务为共同前提 模 式 课 前 课 后 特点 1 无预习 无作业 无前无后（当堂完成） 2 无预习 有作业 无前有后 3 有预习（先学） 无作业 超前断后 4 有预习（先学） 有作业 超前留后 3.借鉴已有经验 2013年4月至2013年8月，与山东省出版集团共同开发网络平台“阳光微课”（/Home/Index/Index）。 4.数学化学习平台架构 * 5.针对翻转课堂的学案编写 2011年暑假开始，学校组织部分骨干教师，按照“研究学案模式→编制学案目录→编写学案初稿→学案集中修改”的程序，将一学期各个年级的学案全部编写完毕并形成资源。 编写期间，对高一、初一学案特别提出要求，实验班要采取基于翻转课堂的教学模式，为实施翻转课堂做好充分准备。 （三）实施过程及收获 2013年3月，学校决定实施翻转课堂实验。 第1阶段（2013.9---2014.7）：初一、高一各随机选取2个班级，主要任务是基于学校特点的翻转课堂教学模式研究。 第2阶段（2014.9---2015.1）：初一、高一各增加4个实验班级，主要任务开展基于学科特点的新授课翻转课堂教学模式研究。 第3阶段（2015.2---2015.7）：初一、高一全面实验，主要任务是开展基于学生学习过程