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扬州大学成人教育 本科生毕业论文 论文题目： 《信息技术与课程整合》 学生姓名： 朱 雷 所在学院： 信息工程学院 年级及专业： 2010级 计算机科学与技术 指导教师： 完成日期： 目 录 摘要………………………………………………………………1 关键词……………………………………………………………1 一、信息技术与课程整合的概念………………………………2 二、信息技术与学科整合的目的和意义………………………2 三、信息技术课程整合的基本特征……………………………3 四、信息技术与课程整合观念中存在的几种误区……………4 五、信息技术与课程整合的三种基本模式及学习策略………4 六、计算机辅助教学与信息技术和课程整合…………………5 致谢………………………………………………………………8 参考文献…………………………………………………………9 【摘 要】国家提出在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科互利的一种教学模式。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，及整合观念中存在的几种误区，以及课程整合的三种基本模式及策略等方面作了必要的探讨，明确信息技术与课程整合的意义。 【关键词】信息技术；课程整合；教学模式；能力培养  信息技术与课程整合 2010级 计算机科学与技术 朱雷 在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 一、信息技术与课程整合的概念 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 二、信息技术与学科整合的目的和意义 信息技术与课程整合的根本目的是：通过多媒体和网络应用，建构一种信息化教育环境，改变教师和学生的思维方式，进而实现教与学方式的转变，全面促进教与学质量和效率的提高。 新课程标准要求我们创建以教师为主导、学生为主体的新型教学过程：培养学生的创新精神和实践能力等。当前的教育改革遇到了多方面的困难，诸如学生的个别化需求与教学形态“一齐化”之间的矛盾；教学 内容 广泛性需求与学生活动空间有限性的矛盾；知识的抽象性与直接经验贫乏的矛盾：人的全面性发展与教学功能片面性的矛盾：教师能力需要动态提高与培训时效性之间的矛盾等，这些困难是当前教学改革的突出障碍，而传统的手段和方式很难克服这些方面的困难。 信息技术在教与学的过程中有许多传统教学难以比拟的独到之处，比如：交互性、独立使用性、变静为动、变抽象为形象、变微观为正常、虚拟、模拟性、实时性、丰富性、动态记录性、快速传播性、零距离性、过程展现性等，针对学科教与学的许多方面，能够营造必要的教与学环境，激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性。具体体现为 1、知识的呈现方式由单一媒体变成多媒体 知识的呈现方式由过去的单纯的文字呈现变化成如今的文字、声音、图象等多渠道的呈现。这种通过情境创设和学习内容的多媒体形式展现，使教与学的过程成为学生有趣的和有成就感的活动，极大地激发学生的学习热情和学习的积极性。 ???? 2、知识的获取方式的单—性变成网络化 学生学习知识的渠道由过去单纯的书本变化为网络，使学生的视野更加开阔，知识的来源更加丰富。网络应用使教与学的过程综合化和体系化，便于学生主动探究，独立思考，与他人合作，有效提高学习的质量和效率。 3、知识