上学期《微观世界》校本课程教学设计要点.doc

郑州大学实验小学 2014——2015学年上期校本课程 教 学 设 计 课程名称：《微观世界》 授课教师：__邵 龙____ 适用年级：_三年级____ 单元 第一单元——微观小动物 单元课时 6课时 主题 介绍课程纲要 总课时 1课时 第1课时 背景分析 本课程为校本课程《微观世界》的大纲介绍，通过对小学生认识自然、认识动物，从而激发学生对动物的喜爱，对自然的热爱。然后通过对环境问题的了解，引导学生从小事做起，从小做起。养成爱护自然的好习惯。 学习目标 了解《微观世界》的课程内容。 通过学生对课程内容的了解，激发学生学习的兴趣。 通过学生对小动物的喜爱，引导学生保护环境。 评价设计 1.学生互评：学生之间互相探讨评价，提出自己的看法，老师适当点评。 2.学生自评：学生进行自我评价，展示自己对课程的看法。 学与教活动设计 一、引入课题。 向学生讲述小动物的可爱，激发学生对动物的喜爱。然后告诉同学们现在小动物的家遭到破坏，需要我们帮助小动物。 二、设计活动。 1.欣赏环境问题的相关视频，让学生体会我们现在面临的环境问题。 2．引出课题，介绍课程内容。 向学生展示课程内容，讲述课程的作用，引导学生提出问题并，组织学生进行探讨，让每位同学都能提出自己的看法。 4.老师把学生讨论的结果进行整理总结。引导学生认识到保护环境的重要性。 三、展示、交流、评价。 1.学生互评：学生之间互相探讨评价，提出自己的看法，老师适当点评。 2.学生自评：学生进行自我评价，展示自己对课程的看法。 四、课堂小结，激发学习兴趣。 　 通过对本节课的学习，让学生了解《微观世界》的课程内容，同时让学生体会到学习与生活的隐藏联系。让学生感受到学习的轻松快乐，激发学生的学习兴趣。 备注 单元 第一单元——微观小动物 单元课时 6课时 主题 协作的蚂蚁 总课时 1课时 第2课时 背景分析 蚂蚁是地球上最常见的昆虫，是数量最多的一类昆虫。由于各种蚂蚁都是社会性生活的群体，在古代通称“蚁”。据现代形态科学分类，蚂蚁属于蜂类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。蚂蚁体型虽小，但它们却有一个完整的世界，正是由于蚁后、雄蚁、工蚁的分工协作，才使得蚂蚁的世界趋于完整。《协作的蚂蚁》是在学生观察蚂蚁的同时，渐渐的去了解蚂蚁。在观察、了解的基础上，去学习蚂蚁的协作精神。 学习目标 1.学会观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性。 2.以学生感兴趣的小动物为题，激发学生学习的兴趣。 3.学生通过对蚂蚁习性的了解，在蚂蚁的身上学会协作。 评价设计 1.自评：小组成员探讨自己对“协作”的看法，并说出自己的收获。 2.互评：小组成员之间，小组之间互评。提出自己的意见和看法。教师对于互评的过程和结果加以引导，并进行少量点评。 3.展示分享：展示学生在课下所制作的蚂蚁手抄报。 学与教活动设计 一、引入课题。 课前请学生欣赏一段关于蚂蚁协作的视频引入课题。 二、设计活动。 1.欣赏《协作的蚂蚁》视频，认真观察蚂蚁的世界和蚂蚁的生活习性。 2．认真观察，提出问题。 让学生认真观察视频中的蚂蚁活动，以“蚂蚁的协作”为中心，引导学生对视频中蚂蚁的行为提出自己的问题与看法。 3.以学生提出的问题和观察的结果为出发点，组织学生进行探讨，让每位同学都能提出自己的看法。选取在班级讨论中最引起热议的问题和看法，让学生分组讨论。最终把讨论的结果以及小组成员的意见写在一张A4纸上。 4.老师把学生讨论的结果进行整理总结。向学生展示“协作”的重要性。引导学生学习蚂蚁之间的协作精神。 5．课下作业：让学生制作协作的蚂蚁手抄报。 三、展示、交流、评价。 1.自评：小组成员探讨自己对“协作”的看法，并说出自己的收获。 2.互评：小组成员之间，小组之间互评。提出自己的意见和看法。教师对于互评的过程和结果加以引导，并进行少量点评。 3.展示分享：展示学生在课下所制作的蚂蚁手抄报。 四、课堂小结，激发学习兴趣。 　 通过对本节课的学习，让学生认识到协作的重要性，同时让学生体会到学习与生活的隐藏联系。让学生感受到学习的轻松快乐，激发学生的学习兴趣。 蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫，蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它们也不需要觅食，完全由工蚁喂养，工蚁刚发展为成虫的头几天，负责照顾蚁后和幼虫，然后逐渐地开始做挖洞、搜集食物等较复杂的工作，有的种类蚂蚁工蚁有不同的体型，个头大的头和牙也发展的大，经常负责战斗保卫蚁巢，也叫兵蚁。 备注 单元 第一单