国外幼儿园经典教案分析.ppt

幼儿思维与课程设计 一条爸爸 ──明明，你来告诉小朋友你家有些什么人。 ──我家有一个爷爷、一个奶奶，一个妈妈，还有一条爸爸。 ──怎么是一条爸爸呢？ ──我妈常说，我爸爸是一条好汉！ 一、蒙台梭利课程模式 理论观点 教育目标、内容和方法 教师的作用 对蒙台梭利课程模式的评价 （一）理论观点 1.儿童具有“吸收的心智” 蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓“吸收的心智”。 孩子的发展是自主发展的过程，而不是通过外力实现的。因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自我教育而成的。 2.儿童的发展具有敏感期 敏感期是与一定的年龄相适应的，即，某一感受能力的获得只在某一年龄阶段很容易，而一旦错过了这一年龄阶段，就很难获得了。但并不是不可能再获得了。 ⊙感觉发展的敏感期——初生到5岁 ⊙语言发展的敏感期——1岁半到3岁左右 ⊙秩序感的敏感期（空间的秩序感）——2岁左右到3岁 ⊙肢体协调发展的敏感期——1到4岁 ⊙群性发展的敏感期——2岁半到5岁 3、儿童的发展是在工作中实现的 蒙台梭利认为活动在儿童的心理发展中有着极其重要的意义。 但蒙台梭利认为儿童最主要的活动不是游戏，而是工作。只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。 所以在蒙台梭利看来，只有工作才会成为儿童最主要的和最喜欢的活动。 （二）蒙台梭利教育方案 1.教育目标 （1）帮助儿童形成健全人格（直接） （2）建设理想的和平社会（最终） 蒙台梭利认为这两个目的是相互关联、不可分割的。 2.教育内容 蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容： （1）日常生活练习 （2）感觉教育 （3）语言教育 （4）数学教育 （5）文化科学教育 （1）日常生活练习 第一，能帮助儿童继承其国家和民族的风俗习惯和文化传统 第二，能帮助儿童养成活动的自发性并达到活动的熟练化 第三，能帮助儿童达到智慧的充分发挥 第四，能帮助幼儿顺利进入集体环境 （2）感觉教育 主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。感觉教育意义： 第一，能促进儿童感觉机能的发展 第二，能帮助儿童获取各个方面的正确知识 第三，能养成儿童集中注意的习惯 第四，能打下形成健全人格的基础 注意的问题： ①应重视视觉、听觉、触觉，特别是触觉的训练 ②应把握感觉教育的适宜时期 ③感觉教育的刺激应孤立化 ④感觉训练有其具体的步骤与程序 第一，命名；第二，确认；第三，记忆 （3）语言教育 主要包括： ①读的教育 ②写的教育 （4）数学教育 （5）文化科学教育 内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。 3.蒙台梭利教育的方法 三要素： 有准备的环境 教具 教师 （1）有准备的环境 要求： ①秩序 大多数的物品如家具、教具、衣物等应尽量保持在相同的位置 应保持有规律的作息时间与地点 例行活动应尽量采取相同的步骤 幼儿应把使用过的教具放回原位 ②自由 心智的自由 道德的自由 ③真实与自然 蒙台梭利认为环境的真实有助于发展幼儿探索内外世界的安全感，因此蒙台梭利教室中的各种设备，都是幼儿尺寸的真实物品，而且每一件教具只有一件。 同时，蒙台梭利还主张让儿童有充分的时间接触大自然，以吸收大自然的奥妙。 ④美感与安全 （2）教师 “导”师而不是“教”师。强调引导孩子的发展。 蒙台梭利认为教师应具有以下几种角色，以帮助幼儿从下至上的自我发展： ①环境的提供者 ②示范者 ③观察者 ④支持者和资源者 （3）教具—工作材料 其中感官训练教具最有特色 感官训练教具有如下特点： （1）刺激的孤立性 （2）操作的顺序性 （3）工作的趣味性 （4）教育的自动性 衣饰框及衣饰架 砂纸触觉板 味觉瓶 构成三角形之蓝色三角形盒 拼音结构与练习 动物三步卡 音筒 （三）蒙台梭利教育方案的局限性与其进一步的发展 局限： 1、孤立的感官训练 2、对创造力的忽视 3、过于强调读、写、算，忽视幼儿的实际生活经验 4、缺乏增进社会互动与发展语言的机会 改进和发展： 1、扩展了课程内容。即将原来的五大领域扩展为十大领域，分别为：日常生活训练、感觉教育、语言教育、数学教育、文化教育、体能训练、音乐教育、美术教育、戏剧、社会教育。 2、强调课程的实质，而非形式。即要真正做到向儿童学习，回应他们的需要，支持他们与环境相互作用，而不要过于拘泥于形式。 3、关注儿童的现实生活和经验。 二、海伊斯科普（High/Scope）课程 背景： 这一课程方案是由美国儿童心理学家戴维·韦卡特创立的海恩/斯科普教育研究机构研制的。与凯米课程一起，被称为最有影响的皮亚杰式早期教育方案。这一方案还被称为皮亚杰式课程中最重视教师作用的一种。 10类58条“关键经验” 1、创造性的象征 2、语言与文