浅论小班化作业面批面改的有效性.docVIP

第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 申报序号 作者 姓名 边淼翾 职务 职称 一级教师 电话 手机市县区 榆林市 府谷县 工作 单位 陕西省府谷县府谷镇第二学区中心小学 单位 类型 小学 邮政 编码 719400 作品 标题 《浅论小班化作业面批面改的有效性》 学科 类别 小学数学 稿件 文体 教育教学 论文 作者 简介 边淼翾，男，2001年毕业于榆林工业学校，最高学历专科。2012年被评为一级教师，在工作中认真踏实，注重和加强教育教学研究，现参与研究县级课题，并有多篇教科研论文在国、省、市、县获奖。 作品 内容 概述 由于小班教育学生人数的减少，使我们有了更多个别教育的机会和时间。对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向，给予不同的引导和帮助，使教育工作更细化、分化和深化，使学生享受到个别辅导式的针对性教育，教师能关注到每个学生、促进每个学生健康全面而富有个性地成长。 备注 1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。 2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。 3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。 4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等学科。教育行政干部论文划归教育管理类。 浅论小班化作业面批面改的有效性 陕西省府谷县府谷镇第二学区中心小学 边淼翾 随着时间的流逝，我校学生人数逐渐减少，面对这样的小班化教学，我们进行了大量的工作研究。根据学生的作业书写情况和答题情况，我们采取了面批面改的方式，多方面对学生进行指导教育。 由于校内学生人数的减少，使我们有了更多个别教育的机会和时间。对不同学生的学习水平、学习速度、学习能力倾向，给予不同的引导和帮助，使教育工作更细化、分化和深化，使学生享受到个别辅导式的针对性教育，教师能关注到每个学生、促进每个学生健康全面而富有个性地成长。 批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作，作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。而面批作业是一种作业批改的极好的方式。是一种能够提高教学质量的有效手段，新课程标准明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。” 目前在我校小班化的良好教学环境下，班级人数减少了，教师有条件提高师生交往的频率，对一些教材中的难点或学生普遍易存在问题的教学环节，教师必须在课后加强对全体学生教学效果的及时检查与课堂教学的自我评价，逐个交流了解学生掌握新知识的情况，然后对教学、作业进行再设计，对设计的作业题，我一直在尝试作业面批，面批是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学习成绩的好方法。是进行个别化教学的一种有效的手段。面批不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。面批拉近了教师和学生的距离，便于全面了解学生的情况。当出现问题的时候，我就询问学生是怎么思考的，了解学生的解题思路及思考方法，寻找突破口，指出问题所在，学生不理解我就耐心细致地进行讲解，遇到接受能力弱的同学就一遍又一遍的进行分析直到理解为止，学生很乐意接受。 面批，面对的是每个学生，关注的是每个学生，这是小班化教学的具体表现形式之一。对学习水平较高的学生，面批能切实地帮助他们找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼。对于学习能力较差的学生，由于基础差，他们的作业质量往往低于一般程度的学生。通过面批，可指出其主要问题并帮助找出解决问题的办法，既能保护其自尊心又能激发其自信心。所以面批时要根据不同类型的学生采取不同的方法，“因材施教”才能收到事半功倍的效果。 我在小班化教育的实践中通常采取的面批方式有：我准备批谁的作业就让谁过来，在我旁边看我批改，对的我会打勾，错的不打叉，而是在错的地方用圆圈圈出来，给他指出来，批好后把作业给他，让他先自己分析做错的原因，给他独立思考的时间，我则继续下一位学生的批改，批好后再听他叙述错误的原因，然后给他指出问题所在，以及帮助他解决问题。这样，学生的作业本上基本都是鲜红的“勾”，学生很自信，家长也很满意。 有个别学生由于学习能力有限，思维反应较慢，作业常常不能很好地完成，有时因为有大量的订正造成了他们的反感情绪，对于这些学生，教师更应抓住面批的时机和学生作情感交流。其实他们非常希望老师能单独指导他们的功课，面对面地分析错误的原因和如何探究正确的学习方法。这比起上课