[提高自我管理能力促进良好习惯养成.docVIP

提高自我管理能力，促进良好习惯养成 ——寄宿生聚集的班级管理 摘要：寄宿生管理是中小学校的一项重点也是难点工作。普通中小学较全封闭式学校而言，管理难度更大，尤其是寄宿生多的学校。寄宿生聚集的班级应如何进行管理也就成为我们教师尤其是班主任值得琢磨的问题了。燃眉之急的事情是怎样管理寄宿生，促使他们养成良好的习惯。我认为，通过提高自我管理促使寄宿学生行为习惯的养成，这是一种以人为本，促进学生健康发展的有效管理方式。 关键词：寄宿生 自我管理 习惯养成 我校位于粤北山区，是县城唯一的一所初级中学，从2009年开始扩招，把两个落后的镇级中学撤并过来，来自偏远山区的少数民族学生人数大大增加，这些远离县城的学习品质和生活素养相对较低的农村学生都寄宿在学校，致使学校学生管理工作的难度加大。寄宿生的管理成为学校工作的一个难点。提高寄宿生自我管理能力成为摆在我们面前急切需要解决的问题。下面我就如何提高学生自我管理能力，促进学生良好习惯的养成谈谈自己的看法。 一、自我管理及其意义 自主管理是指学生在学习与生活中的自我约束，自我管理，自我评价，达到自我发 展的一种管理模式。教师利用班级这一平台为学生提供和创造主动成长的机会，让学生主动地感知、体验、判断、认识、实践成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。 引导学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻我们老师的负担，它主要有以下三个方面的重要意义： （一）寄宿学生自我管理是寄宿生管理的基本要求。 自我管理是学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中教师个别管理上的不足，又能充分利用学生本身资源，发挥班集体平行教育的力量。寄宿生管理中也是如此。 （二）寄宿学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。 影响事物或事情发展的因素有内因也有外因。但起决定性作用的是内因。对学生进行管理或引导进行自我管理，目的并不在管理本身，而是要让学生在更好的环境中受到教育。引导自我管理，形成自我管理的习惯，是培养学生自我教育能力的基本途径。通过外部的管理，强化学生行为，达到学生内部自我教育的目的，从而促进学生自我教育能力的提高。有良好自我管理习惯的学生和班级，往往能自觉地进行自我教育。 （三）寄宿学生自我管理，可以培养学生自理能力，形成集体观念。 教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。但在目前的教育中，有一种令人忧虑的现象：相当部分中小学生在家都是“小皇帝”，他们不用做任何的家务活，铅笔家长削好，上学、放学家长背书包，寄宿学生一周洗一次衣服（周末把所有换洗的衣服全带回家），大学生因生活不能自理或受不了“苦”而辍学的也为数不少……家长的“包办代替”致使孩子连基本的独立生活能力都没有，同时也剥夺了孩子实践的机会，不利于开拓创新的思维能力。在寄宿生管理中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下坚实的基础。在教育现实中，我们也不难观察到，越是善于自我管理的学生，越是具有责任感和集体观念。 二、寄宿生自我管理的现状 （一）制度意识不强，自我约束能力差。 农村生活通常比较自由散漫，作息时间无规律，更谈不上所谓的遵守规章制度，尤其是“留守儿童”、父母离异家庭的孩子，他们缺乏父母的看管与教育。这导致他们制度意识不强，自我约束能力差。如他们或因上网迟到、旷课，或爬围墙外出，或夜不归宿。这不仅增加了教师的负担，也带来了极大的安全隐患。 （二）自我管理意识淡薄，自我管理能力不强。 由于学校扩招造成学校人数的增加，生源除县城学生外，还有相当数量来自各个乡镇的学生，导致学生素质参差不齐，一些农村学生缺乏良好的纪律、卫生、文明礼貌等行为习惯，自我管理意识淡薄，自我管理能力不强。 （三）家长关爱责任缺失。 农村寄宿生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱。一些寄宿学生家长外出打工，一年才回家一、两次，致使孩子长时间得不到亲情和关爱。这是造成部分寄宿学生性格怪癖，不合群，成绩不好，没有上进心的重要原因之一。学生因为离开家庭刚开始独立生活，自制能力差，自理能力低。近年来，农村学校教育有了较大改观，致使农村家长过分依赖学校，一句“孩子到学校就交给你们老师了”就放弃了自身应尽的教育职责。 三、提高寄宿生自我管理能力的主要途径 （一）学习规章制度，树立自我管理思想。 “无规矩不成方圆”。新生入学第一周，学校尤其是班主任应组织寄宿学生学习学校寄宿生管理条例或各项规章制度并逐条向学生详细解释，让他们了解学校的要求及不遵守纪律带来的安全隐患、不良影响及相关处分。在此基础上帮助学生树立自我管理思想进而自觉遵守纪律。 （二）细化规章制度，强化自我管理意识。 在学习学校寄宿生管理条例或各项规章制度的基础上，班主任应组织寄宿学生结合本