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1.研究目的和意义 随着科学技术的迅速发展和科学知识的飞速猛增，人类社会向学习化社会迈进的步伐也越来越快，并且知识经济时代对教育终身化的需求也愈加明显，这些都表明，在我国学校教育中实施自主学习是大势所趋。同时，有鉴于高中阶段的学校教育在整个国民教育中所处的特殊地位，进行有关高中阶段学校教育中自主学习的应用研究也是十分必要的。国内关于自主学习的研究多侧重于理论研究，长期以来，关于自主学习实践方面的研究一直落后于理论方面，已有的一些实践方面的研究也多以小学生、初中生或者大学生为研究对象，对化学学科 内高一学生自主学习情况的研究则比较少，具体到对某个特定中学的高一学生进行深入调查分析的研究就更为少见。 在此背景下，本文通过对云南省昭通市永善县第一中学、第二中学这两个特定的教学单位进行调查研究，来了解部分高一学生对于自主学习的基本看法以及自主学习化学的实际情况，这将有助于我们对自主学习方式在化学教学中的实践作出科学的认识和分析，同时也为学校教学工作的调整提供参考资料。 2.研究的方法 本文与实践紧密相连，主要采用了问卷调查的方法。在云南省永善县第一中学实习期间，设计了《高一学生化学自主学习状况调查问卷》,并通过访谈的方式以云南省昭通市永善县第一中学、第二中学高一理科学生为例，对本地区高一学生化学自主学习现状进行调查分析。共发放问卷119 份，其中永善县第一中学共发放 64 份，收回 64 份，排除了问卷未做完、所有题项答案一致等无效问卷，最后保留有效问卷62 份，有 效率为96.9 %；永善县第二中学共发放55份，收回55 份，保留有效问卷53 份，有效率为96.4 %。问卷共有25个调查项目,主要涉及学生的化学学习动机与兴趣、自主学习观念、学习目标与计划、学习策略的使用及学习过程的监控与评价。问卷采用莱克特量表，每个调查项目都设计了五个不同等值的规定选择答案:A=完全符合,B=比较符合,C=基本符合,D=基本不符合，E=完全不符合。该量表采用 5 点记分，从“完全不符合”到“完全符合”分别记 1 到 5 分。 对调查得到的数据运用统计软件SPSS 19.0进行统计分析,问卷结束后随机抽取了10名学生进行访谈,以获取更为直接的信息。本问卷调查采用了不记名、课堂即时完成的方法,保证了调查结果的有效性。 3.研究的内容 1.腐植酸的制备及分析 2.标准溶液的配制 3.标准曲线的绘制 4.吸附性能单因素实验 5.结论分析 4.结果与讨论 （1）酚羟基官能团含量的测定结果 （2）溶液的配制 a.Zn离子标准溶液的配制 准确称取4.3977g高纯硫酸锌（ZnSO4.7H2O）于200ml烧杯中，加去离子水溶解后，转移至1000ml容量瓶中，用水稀释至刻度，混匀，得浓度为1mg/ml锌离子标准溶液，待用，后再取10ml 1mg/ml的溶液至100ml容量瓶中，用去离子水定容至刻度，混匀，得100μg/ml的锌离子标准溶液，待用。 b.Ni离子标准溶液的配制 准确称取0.4955gNi（NO3）.7H2O优级纯于200ml烧杯中，加入少量浓度为5mol/l盐酸溶液溶解，转移至100ml容量瓶中，并用5mol/l的盐酸溶液定容至刻度，混匀，得到1mg/ml的镍离子标准溶液，待用。后再取10ml 1mg/ml的镍溶液至100ml容量瓶中，用去离子水定容至刻度，混匀，得100μg/ml的镍离子标准溶液，待用。 C.Cu离子标准溶液的配制 准确称取3.9292gCuSO4.5H2O于200ml烧杯中，加去离子水溶解后，转移至1000ml容量瓶中，用水稀释至刻度，混匀，得浓度为1mg/ml铜离子标准溶液，待用，后再取10ml 1mg/ml的溶液至100ml容量瓶中，用去离子水定容至刻度，混匀，得100μg/ml的铜离子标准溶液，待用。 （3）标准曲线的绘制 图1：Zn离子标准曲线 图2：Ni离子标准曲线 图3：Cu离子标准曲线 （4）溶液PH值对吸附Zn2+、Ni2+、Cu2+效果的影响 图4：PH——Q（mg/g) 图5：PH——吸附率（100%） (5)时间对吸附Zn2+、Ni2+、Cu2+效果的影响 图6：t(min)——Q（mg/g) 图7：t(min)——吸附率（100%） (6)温度对吸附Zn2+、Ni2+、Cu2+效果的影响 图8：T℃ ——Q（mg/g) 图9：t(min)——吸附率（100%） (7)初始浓度对吸附Zn2+、Ni2+、Cu2+效果