[教学法教学大纲.doc

《学前数学教本学科是学前教育专业学生必修课程，旨在让学生掌握将来如何培养幼儿学习数学教育的方法，完成数学教育的任务。数学是一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一，向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活的正确认识周围世界的需要；向学前儿童进行数学教育为日后小学学习数学创造有利的条件；让学前儿童获取简单的数学初步知识和技能；发展学前儿童的思维能力；培养学前儿童对数学能力的兴趣和良好的学习习惯；在原有的基础上得到发展；创设数学教育环境物质条件。本课程教学时数为36学时。 学前儿童数学教育的意义及任务学前儿童数学教育的内容学前儿童数学教育的途径及方法学前儿童感知集合的发展及教育学前儿童１０以内初步数概念的发展与教育学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育学前儿童量的认识的发展及教育学前儿童对几何形体认识的发展及教育学前儿童对空间方位认识的发展及教育 学前儿童对时间认识的发展及教育 学前儿童数学教育的计划和记录 学前儿童数学教育的科研方法 了解数学教育的意义、任务明确选择学前儿童数学教育内容的依据与内容；理解数量关系与幼儿思维发展；了解国外学前儿童数学教育内容简介理解并掌握学前儿童数学教育的途径、基本方法明确学前儿童感知集合的意义、发展；掌握]物体分类教学、区别“1”和“许多”、比较两组物体相等和不相等的教学方法理解学前儿童的计数活动；明确１０以内初数概念的发展特点；掌握认识１０以内基序数的教学；１０以内数的组成的教学；认读和书写阿拉伯数字的教学方法理解学前儿童１０以内加减运算能力的发展特点；明确口述应用题在学前儿童学习加减中的作用、掌握１０以内加减运算的教学方法了解学前儿童认识大小和长度能力的发展特点以及重量感知、排序能力的发展特点、掌握认识量的教学方法明确学前儿童对几何形体认识的发展特点、认识平面图形、掌握几何体的教学方法掌握关于空间方位的几个基本概念，明确学前儿童空间方位认识的发展的特点，掌握认识空间方位的教学方法理解关于时间的基本概念及特点、明确学前儿童认识时间的特点、认识时间的教学方法明确学前儿童数学教育的计划、掌握幼儿数学教育的记录方法理解学前儿童数学教育研究中的几个关系、掌握研究的类型及方法。1、刘范、张增杰主编：《儿童认知发展与教育》，人民教育出版社，1987年版。 2、前苏联敏钦卡斯：《算数教学心理学》，人民教育出版社 3、美康斯坦斯.凯米依：《怎样教幼儿学数》，江苏教育出版社。 4、幼儿园教材：《计算》（教师用书），人民教育出版社。 5、林嘉绥：《儿童对部分与整体认识发展的实验研究——4——7岁儿童的组成人民教育出版社。第一章? 学前儿童数学教育的意义及任务 教学目的与要求： 了解数学教育的意义、任务。、? 学前儿童数学教育的意义：现代科学技术的基础和工具；每个人必备的文化 素养之一；学前儿童生活、学习的需要；入学创造条件。 、? 学前儿童数学教育的任务：实行保育与教育相结合的原则；对幼儿是实体、智、 德、美全面发展的教育；促进其身心和谐的发展。第二章??? 学前儿童数学教育的内容 一、教学目的与要求： 明确选择学前儿童数学教育内容的依据与内容；理解数量关系与幼儿思维发展；了解国外学前儿童数学教育内容简介。 、? 选择学前儿童数学教育内容的依据：?? 符合教育任务的要求；符合数学研究 的对象最初知识；入学做准备；幼儿的认知特点。 、? 学前儿童数学教育的内容：学前儿童数学教育的内容项目及范围；各年龄的 教育内容。 、? 数量关系与幼儿思维的发展：数量关系是促进幼儿思维的发展有利因素；学 前儿童数学教育中的数量关系。 、 国外学前儿童数学教育内容简介：前苏联与美国。 第三章??? 学前儿童数学教育的途径及方法理解并掌握学前儿童数学教育的途径、基本方法。 、?? 学前儿童数学教育和途径：数学课；游戏；其他教育活动；日常生活中的 数学教育；数学角。 学前儿童数学家欧的基本方法：操作法；游戏法；比较法；讲解演示；归 纳演绎法。 学前儿童感知集合的发展及教育明确学前儿童感知集合的意义、发展；掌握]物体分类教学、区别“1”和“许多”、比较两组物体相等和不相等的教学方法。 、? 学前儿童感知集合的意义：起始于笼统的感知；笼统的感知是形成属概念 的中间环节及感性基础；让幼儿理解集合的包含关系。 、? 学前儿童感知集合的发展：各年龄段的感知集合的发展。 、? 物体分类的数学：分类的数学意义；分类的数学要求。 、 比较两组物体相等和不相等的教学：比较两组物体相等和不相等的意义；教 学要求及方法。 第五章? 学前儿童１０以内初步数概念的发展与教育理解学前儿童的计数活动；明确１０以内初数概念的发展特点；掌握认识１０以内基序数的教学；１０以内数的组成的教学；认读和书写阿拉伯数字的教学方法。 学前儿童的计数活动：什么是计数活动；