[教学设计——影响光合作用速率的环境因素.doc

《“影响光合作用的因素”坐标图形题专项训练》 教学设计 富县高级中学 左 婷 一、教学目标： 1、知识与技能： 通过影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用知识点的总结，培养归纳、表达和应用能力。 2、过程与方法： ①通过绘制影响光合作用单一因素的坐标图，理解各因素是如何影响光合作用强度。 ②通过读题、识图、析图，获得解决坐标题的解题经验，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力。 3、情感态度价值观： 通过问题的解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。 二、教学重点和难点： 光合作用坐标曲线图相关信息分析和应用。 三、教法：讨论归纳法。 四、学法：自主—合作—探究。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学设计思路： 影响光合作用的因素在课程标准中要求为B级即理解水平，高考考纲中则标定为二级即要求达到掌握水平。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等，体现了高考以能力立意的要求。 通过平常教学，发现大部分学生能总结说出教材中的文字知识，至于图表题则是在教师讲的时候觉得很清楚，一但自己做的时候又不知如何下手，缺乏相应的能力和技巧。因此本节课通过引导学生归纳影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用，学以致用；结合学生对坐标图的已有了解，单一坐标变量图形分析，指导学生用简单的坐标图表示各因素对光合速率的影响，掌握坐标图的特点；通过习题延伸、能力强化训练绘图、析图和计算能力，获得解题经验，提高思维的深刻性。通过本节课的学习，让学生最终达到“五会”：“会看”、“会析”、“会用”、“会换”、“会画”。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入： 设疑： 请说出光合作用的基本过程。 请一位同学在黑板上写出光合作用的总反应式。 思考一下，影响光合作用速率的内因和环境因素有哪些？ 学生独立思考，回答问题。 巩固旧知，为学习新知埋下伏笔。 二、考纲说明： 教师说明：坐标题对于高考的重要性，和主要考查方式：光合速率及其影响因素在考纲中要求为Ⅱ级，是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等。 学生笔记重点。 引起重视，明确复习方向。 三、影响光合作用的环境因素及其在生产上的 应用： 总结归纳影响光合作用的因素： 教师在原有知识基础上引导归纳。 ①影响光合作用的内因和环境因素； ②应用：教师适时适当点拨引导。 2、教师引导学生依次从光照强度、CO2、温度对光合作用速率的影响进行分析。 3、教师引导学生绘制光照强度、CO2、温度对光合作用速率的影响曲线并准确描述，适时准确点拨： (1)光照强度： (2)CO2浓度： (3)温度: （4）教师补充作图讲解分析多因子对光合速率的影响。 自主思考完成，单个学生回答问题。 小组讨论，展示结论。 学生使用专业术语准确描述。 小组讨论，绘制曲线，分组展示。每小组选派代表板图并讲解。 学生说出各点含义，准确描述曲线走势，理解光补偿点、光饱和点、CO2补偿点、CO2光饱和点的意义，并结合实际说出在生产中应用。 结合温度对酶活性的影响来理解，并举例说出生产实践中的应用。 学生笔记。 培养学生自主学习能力。 培养学生合作交流意识，复习已有知识，学以致用。 培养学生语言表达能力，和专业术语的准确使用。 培养学生将文字转换成图形表达的力，达到坐标曲线图形题的要求之二：“会换”和“会画”。 培养学生用生物知识解决实际生产的能力。 四、坐标曲线图形题分析： 1、教师说明光合作用坐标曲线图形题主要类型： ①单变量坐标题。 ②多变量坐标题。 教师分别投影两类坐标题典型例题，并在学生分析的基础上点评、纠错，适时对学生进行鼓励。 3、习题延伸： （1）改成光合作用从外界吸收的CO2量，则曲线应怎样变？ （2）如要变成叶绿体在正常光照下，利用的CO2量与光照强度的关系曲线，则曲线图会怎样？ 4、教师点评总结。 学生笔记重点。 小组讨论分析，展示结果。 学生思考、分析、讨论，得出结论。 学生笔记。 以习题为载体，引导学生认识坐标图，让学生学会从图形中提炼信息、处理信息，