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教育知识与能力知识点 一：简答题 简述教育的社会属性？ 答：（1）教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）教育具有历史性：在不同的社会或或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 （3）教育具有相对独立性：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。 2、怎样营造良好的课堂气氛？ 答：（1）准确的鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础；（2）时刻保持积极的情绪状态感染学生；（3）树立典型，利用榜样示范积极引导学生；（4）妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。 简述有效促进学生迁移的策略？ 答：（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识。 简述中学德育的途径？ 答：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国中学德育途径是广泛的，包括：（1）思想政治课与其他学科教学（2）社会实践活动（3）课外校外活动（4）共青团组织的活动（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习（6）班主任工作。 简述讲授法的基本要求？ 第一：讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点难点，又要系统全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。 第二：注意启发。在讲授中善用诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉的领悟知识。 第三：讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。 简述促进中学生良好品德形成的方法？ （1）有效的说服（2）树立良好的榜样（3）利用群体约定（4）给予恰当的奖励与惩罚（5）价值辨析（6）角色扮演（7）小组道德讨论。 7、简述课堂问题行为产生的原因？ （1）学生的因素：适应不良、厌烦、挫折与紧张、寻求注意与地位、过度活动、性别差异 （2）教师的因素：要求不当、滥用乘法手段、教师缺乏自我批评精神 （3）环境因素：家庭因素、大众媒体、课堂内部环境 8、简述中学生记忆发展的特点？ 第一：记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。 第二：对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。 第三：中学生能主动选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。 第四：随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为记忆的主要手段。 第五：抽象记忆的发展较快，逐渐占据主导地位。 9、简述个体身心发展的一般规律？ 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 10、简述影响中学生品德发展的要素？ 影响中学生品德发展的要素主要包括外部因素与内部因素两大类 外部条件：（1）家庭教养方式（2）社会风气（3）同伴群体（4）学校教育 内部条件：（1）认知失调（2）态度定势（3）道德认识 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。 11、简述班级授课制的优越性？ （1）有利于经济有效的大面积培养人才； （2）有利于发挥教师的主导作用； （3）有利于发挥学生的集体作用； （4）有利于学生多方面的发展。 12、简述教材的作用？ （1）教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容；同时也便于学生预习复习和做作业。教材是学生进一步扩大知识领域的基础，所以要教会学生如何有效的使用教材，发挥教材的最大作用。 （2）教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供了基本材料。熟练的掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。 13、制约课程的主要因素？ 课程反映一定社会的政治经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约，也就是说，社会、知识、学生是影响学校课程开发的三大要素。具体来说，包括： 一定历史时期社会发展的要求及提供的可能 一定时代人类文化及科学技术发展水平。 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性 14、简述贯彻因材施教原则的基本要求？ （1）按教材的系统性进行教学 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 （3）由浅入深，由易到难，由简到繁 15简述中学生情绪特点？ 爆发性和冲动型（2）不稳定性和两极性（3）外露性和内隐性 （4）心境化和持久性。 16、简述中学生品德发展的特点？ 伦理发展道德具有自律性，品德心理中自我意识成分明显 （1）形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位（2）学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。（3）道德行为习惯逐步稳固（4）品德结构更加完善。 品德发展由动荡向成熟过度 （1）初中阶段品德发展具有动荡性 （2）高中阶段