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数学课改小结 数学课改小结 一、实施课改以来，高二数学备课组的具体做法 1．认真领会 先学后教，当堂训练 的精神高二数学备课组是一支经验丰富，活力无限的队伍，在学校领导的引导下，我们在教学中，关注课程改革中提出的新理念，认真体会 先学后教，当堂训练 的精神、教材的指导思想，并能想法将它们落实在课堂教学中。在理解课改精神方面，注意数学教育功能的全面性，不仅要考虑数学知识的掌握程度，而且还要考虑数学在学生终生发展中所起的特殊作用。 2．树立 以本为本 的教材观 以本为本 即是以课本为基本教材。课本是一种学习工具，是课程标准的具体化，它是帮助学生实现目标的一种载体。教学中，要深入钻研课程标准，找准标准、课本、学生三者的连接点。在新课改的形势下，课本是教学的素材，在教学过程中，以课本为依托，把教材当作指导教学的素材和蓝本，创造性地使用、改造教材，最终突破教材，即变 教课本 为 用课本教 ，树立 以本为本 的教材观。 3、处理好教学和高考的关系高考的依据是《课程标准》，而教材是《课程标准》的体现。因此，依据《课程标准》从教材入手，注重 双基 永远是教学的重点。一部分教师在教学中对个别知识点的教学，常常好心地期望把所有可能出现的情况都讲深讲透，无限地扩张内容、拔高要求，从而淡化了基本知识和基本方法的教学，这是不符合数学新课程的教学理念的。如： 函数部分，有些学校把复合函数的相关试题拿来让学生练，这是非常不恰当的。 二、课改一学期来老师普遍感觉存在的困惑及解决办法在实施新课改一个学期以来，经过备课组各教师的教学研究，结合自己的教学体会，以下几个方面的问题相对比较突出： 困惑一： 1.教育技术与教学手段严重滞后，远远未能与新课改要求相适应由于种种原因，我校的教学手段仍然还停留在 三个一 （即一块黑板，一支粉笔和一张嘴巴）的原始状况上，造成新教材中好多需要信息技术手段予以呈现、组织教学的知识点只能靠口耳相传，效果也就可想而知了；除了要上公开课必须使用多媒体外，没有充分发挥教育技术资源的作用。 2.普遍的大班制已明显制约着教学方式方法的根本性转变高中数学新课标明确指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习方式。要让学生实现如此理想的学习模式，一个现实的做法就是小班制下以小组为单元促使学生自主探究，组内交流经验做法，相互借鉴，共同促进。就目前情况看，实现如此转变，力不从心。 3．大多数教师的课堂教学仍然还停留在传统的教学模式上与新课标相适应的教学新理念还没有完全领会，做的还是老的一套。如一般的教学模式是： 复习旧知－引入新课－讲授新课－练习巩固－小结作业 这种 小步走，小转弯，爬低坡 。我们并不反对这种接受式的授课方式，这种教学容易控制课堂，容易把握节奏，容易完成任务，其优点是显而易见的，但是也要充分认识到它存在的缺陷与不足。它在发挥学生学习的主动性、引导学生主动建构、从而促使学生自主探索方面还是不够的。 4．新课标课本习题较简单和基础，而市面发行的各类教辅参考书几乎都不能适应新课程改革的需要。偏、难、超标现象严重，大大加重了学生的学习负担。解决方法 1.让课堂真正活起来 新课改倡导积极主动、勇于探索的学习方式。为了做到这一点，有的教师 千呼万唤 ，学生就是不动，有的教师又哄又奖，也只有少数学生动。可当学生真的动起来后，新的担心又产生了 有的课堂热热闹闹，该点的未点清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成。片面强调学生自主探究、合作交流，追求学生的外在表现，有的课堂从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维，也不注意引导学生对数学概念和数学结论的深层思考。课堂虽然热闹了，但学生数学思维的参与度不够。其结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握，学生反馈也听不明白，知识掌握不牢固。如何才真正使课堂活起来呢？我们认为数学本身是有魅力的，要用数学的本质吸引学生，才能让他们保持长久的数学兴趣。因此在教学中应注意创设 问题 情境，把学生的思维（强调思维，安静的思考）引向深入对数学概念和数学结论的深层思考至关重要，并对此做了初步的探索。例如： 在《圆锥曲线的方程》一章中， 抛物线及其标准方程 第一课时的课堂引入可以这样设计： （借助多媒体）给出一张姚明的图片，（此时学生的兴趣来啦！同时老师加以说明，姚明是我们中国人的骄傲，我们要向他学习），这个时候，老师说 问大家一个不是问题的问题，姚明是干什么的 （学生回答： 打篮球的），接着老师问： 在正常情况下，篮球在空中的运行轨道是？（学生回答：