以学分制为向的教学运行组织体系的重构与创新--苏州2010全国高职高专教育教学改革论坛.ppt

一、交流几点认识与看法 二、现状与问题 三、教学运行组织体系重构的主要内容 四、教学运行组织体系重构的作用分析 一、交流几点认识与看法 国家提出职业教育以服务为宗旨、就业为导向的办学方针。从政府层面对于整个职业教育而言目标应该是满足社会需求，服务社会经济文化的发展、服务于民生。 对于一所学校办学是满足社会需求吗？ 学校专业的设置必须符合、适应、引领社会需要，课程、教学内容要紧跟产业的发展、企业的岗位和工作的需要。 ——是前提 满足学习者（学生）的需求，培养出符合社会需要的人才 。——是目的 满足学生的学习意愿（学什么专业、学哪些课程）和就业意愿（愿意做的工作）；服务学生的就业与可持续发展。 学生是学校最直接的服务对象、是教育服务的最终消费者，满足学生的需求，就是符合社会（市场、产业、企事业单位）的需要，就是服务于社会。 职业教育培养什么样的人？ 黄尧所长的《职业教育学原理》一书指出，职业教育的目的包含如下特征： 使学生具备任何岗位都需要的能力，例如：问题解决能力、自控能力、判断能力、人际交往能力等； 培养灵活的、主动的、弹性的的知识型或智能型劳动者； 满足每一个学生的发展需要，特别关注学生的生涯发展，包括就业和升学； 培养学生的创业精神和创业能力。 高职应该培养“三并”人才 社会对职业人才的需要具有多样性，即使是对同一专业的人才亦是如此；学生对学习的需求是多