20、蚂蚁和蝈蝈.docVIP

课题：20. 蚂蚁和蝈蝈 第 1、2 课时 主备人：孙利军 使用人： 目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 重点：1、学会本课的生字，并正确、美观书写。2、有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教具：多媒体、教学挂图 学具：课本、生字卡片 第一课时 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想） （1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，指导读准读音。 （2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，指导读准第二个“蝈”的轻声。 （3）、彩色粉笔书写“和”，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面让我们来学习课文就会明白了。 [设计意图：利用动物图片的出示，营造有情趣的学习氛围，激起开篇学习的兴趣，在轻松的情境中指导学生读准字音，一举多得。] 二、初读课指导，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。 2、认读生字词，复习巩固 （1）、出示生字词 洞 里 又冷又饿 自由自在 满头大汗 呼 呼 冬 天 粮 食 乘 凉 刮 风 （2）、认读生字词，读准字音 ①、学生自由读。 ②、教师领读。 ③、指名读。 ④、比赛读 [设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。] （3）、哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下 [设计意图：课堂词语理解的交流，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。词语理解对于一年级学生来说是有一定的难度，因而教师应抓好课前预习习惯的养成，在课堂中引领学生理解词语的意思。] （4）、谁有好方法记住这些字? [设计意图：交流记字方法是学生思维想象的充分展示，通过同学间的彼此交流，学生可能会很轻松地学习生字。] 3、指名再读课文，要求不丢字、不漏字，处理好长句子的停顿。 长句子：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。 4、找一找全文共有几个自然段？主要说了什么内容？ （全文共有三个自然段。第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉笑蚂蚁傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈有着不同的结果。） [设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定基础。] 三、挑选自己喜欢的自然段或句子多读几遍。 四、作业 1、认读生字词。 2、练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、认读生字词，复习巩固 1、出示生字词 夏天 自由自在 乘凉 冬天 呼呼 满头大汗 粮食 洞里 2、开火车做小老师领读，读对了大家一起跟着读，读错了就请大家帮帮他。 [设计意图：复习生字词这一环节的设计虽然比较老套，但低年级字词教学、巩固是重点，抓好字词是基础。] 过渡：小朋友的认词本领可真大！相信课文会学得更好。 二、学习第一自然段 品读搬粮，感悟“勤” 1、齐读第一自然段 2、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？（随机出示句子： 夏天真热。） ①指名读。②指导读。 ③齐读。 3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？ 4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。 演读理解 a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演？（标出：背、拉） b.指名上台表演，师生评议，相机引导理解，背、拉、满头大汗 c.演读：谁有本事一边读一边演？我们一起来学小蚂蚁搬粮食。 d.你觉得小蚂蚁怎么样？ 5、看图说话：他们还会怎样搬粮食？ （学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作） 师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？ 句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 ，有的 ，个个满头大汗。 6、你想不想对小蚂蚁说些什么？ 7、指导读全段。 三、学习第二自然段 师：炎炎烈日下，蚂蚁们在树下搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？下面让我们来学习文章的第二自然段。 1、指名读第二自然段 2、炎炎烈日下，蝈蝈们在干什么？ 3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 ①（出示图片）我们来