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21古代寓言二则 第一课时 一、教学目标（重、难点注明） 1、认知目标：学习要求掌握的生字生词，能够准确地辨析形近字、音近字的细微差别。（重点） 2、技能目标：学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语中或书面语中运用。（难点） 3、情感目标：学习“原来”“说不定”“赶快”的用法，能够造出正确的句子。 二、前提测评： 1、同学们知道寓言是什么吗？以前学过吗？ 2、你们听说过“自相矛盾”和“亡羊补牢”的故事吗？ 三、教学过程： （一）：导入新课： 同学们，我们大家都听过童话故事吧？那你们知道什么是寓言故事吗？今天就让我们一起来学习一下寓言故事。 （二）：讲授新课： 1、教师活动： （1）、在学生自行预习的前提下，指导其对本课的生字进行注音、组词，并能和形近字进行比较辨析。 （2）、领读词语，并对部分学生不理解的词语进行讲解。 （3）、讲解词语“原来”“说不定”“赶快”几个词语的意义和用法。 （4）、讲解什么是寓言？ （4）、泛读文章，让学生对文章内容有一个总体的把握和初步的理解。 2、学生活动： （1）、课前对课文进行预习，通过查工具书解决生字以及文中阅读有困难的字词。 （2）、在老师的指导下，对不理解的词语进行学习。 （3）、听老师讲解词语“原来”“说不定”“赶快”几个词语的意义和用法，自己能够运用这些词造句。 （4）、听老师讲解什么是寓言？ （5）、听老师泛读课文，注意语句的停顿，并将不理解的字、词、句标注出来，听老师进一步讲解。 四、达标测评: 请学生口述造句：1、原来 2、说不定 3、赶快 五、板书设计及教学内容 21 古代寓言二则 （一）、生字（学生自己进行注音、组词、辨析） zhàng cì dǐ fēng 仗（打仗） 刺（冲刺） 抵（抵消） 锋（锋利） sī wáng láo diāo 哑（嘶哑） 亡（死亡） 牢（监牢） 叼（叼走） dǔ kū lóng 堵（堵车） 窟（窟窿） 窿（窟窿） （二）、词语。 坚固：牢固结实，不容易破坏。 好笑：引人发笑，可笑。 夸口：说大话。 抵挡：挡住压力，抵抗。 劝告：拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 自相矛盾：比喻说话做事不一致，前后抵触，使人不可信。 哑口无言：一句话也说不出来。 结结实实：坚固耐用。 亡羊补牢：在受到损失后，想办法去补救，免得以后再受损失。 （三）、词语例解。 1、原来：A、副词，发现真实的情况。 例：（1）、他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （2）、这件事似乎和尼玛无关。 B、名词。开始的时候；从前。 例：（1）、他的汉语比原来好多了。 （2）、扎西家还住在原来的地方。 2、赶快：副词，抓住机会，加快速度。 例：（1）、赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 （2）、时间不早了，我们赶快走吧。 3、说不定：A、副词。表示估计，可能性很大。 例：（1）、现在这东西恐怕没有了吧。 （2）、明天再去恐怕来不及了。 B、动词。不能肯定。 （1）、扎西今天能不能来上课，现在还说不定。 （2）、草原上有没有这种花，到今天也说不定。 六、布置作业： 将练习第二题、第三题各做一遍。 进一步预习课文，理解文章内容。 七、教后记： 第二课时 一、 教学目标 ???? 1、知识目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? （2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。 ??? （3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。 2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。 ???? 3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。 二、教学重、难点 ????? 1、学习文言文的方法。 2、理解古文的意思，故事的寓意。 三、教学过程寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 “则”是什么意思？（相当于“篇”）（）、游戏导入，明确学习方法。 ??? 1、同学们，今天我们又将开始新的学习。通过以前的学习，我们已