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22滴水穿石的启示 第一课时 教学目标: ? 1、能正确、流利地朗读课文。 ? 2、学会本课生字，联系上下文理解有关词语。 ? 3、通过学习课文，初步感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。 ? 4、初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。 教学重点: ? 朗读课文，初步感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。 教学难点: ? 初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。 教学方法： ? 情境创设 读书指导 小组合作 教学过程: 一、激活情趣、引发猜想： ? 观察书中插图，指名说说这个小洞是怎样形成的？ ? 同学们进行纠正、补充。 ? 这可以用一个成语来形容。引说：“滴水穿石” ? 板书课题，齐读。 【设计意图】：用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。 二、： ? 1、出示生词，指名朗读，及时正音： 小贩 ?? 铭记 ? 给予? 谋生 ? 安徽 ?? 白炽灯 ? 2、读准成语： 持之以恒? 微不足道? 坚持不懈? 炉火纯青 ? 半途而废 锲而不舍? 孜孜不倦? 翻山越岭? 日雕月琢 ? 接连不断 （1）开火车朗读，及时正音。 （2）说说自己对这些词语的理解。 （3）交流：哪些词语的意思和“滴水穿石”的意思相近？ ? 3、开火车朗读课文。 ? 4、再读课文： 交流：通过朗读课文，你知道滴水穿石的启示是什么？ （1）指名回答。 （2）出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” （3）齐读，说说自己的理解。 5、理清文本脉络层次。 1、过渡：本文是一篇说理文。一般的说理文首先提出观点，紧接着举例证明自己的观点，最后再次强调自己的观点。师边说边板书：提出论点、举例证明论点、强调观点 2、快速浏览全文，思考。 3、小组合作交流。 4、生再次放声朗读文章，明白文路。 【设计意图】：与文本充分接触，扫清阅读的障碍。 三、反复朗读，正确流利 ? 1、同桌开火车分段读课文。 ? 2、小组赛读，男女生赛读 ? 【设计意图】：多种形式读书，调动读书兴趣，把课文读正确流利。 四、指导写字。 1、出示生字。 2、教师范写“勉”、“谋”。 3、学生钢笔描红、临写。 4、反馈纠正 【设计意图】：抓重点字指导书写，以点带面，让学生能正确美观书写生字。 五、达标练习。 ? 课文填空1、本文是一篇 ? ? ?? 的文章。“启示”是 ? ?? 的意思；课文给予人们的启示是： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、课文中列举了 ? ? ? ? 、 ? ? ? ? 、 ? ? ? ? 三个人物的事例，以这三个人为例的是因为他们都是靠 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 走向成功的，同时三人的身份也对应后文中“ ? ? ? ? ?? ”一词的意思。 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、完成《补充习题》1、2。 板书设计：22 滴水穿石的启示22滴水穿石的启示 第一课时 教学目标: ? 1、能正确、流利地朗读课文。 ? 2、学会本课生字，联系上下文理解有关词语。 ? 3、通过学习课文，初步感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。 ? 4、初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。 教学重点: ? 朗读课文，初步感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。 教学难点: ? 初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的方法。 教学方法： ? 情境创设 读书指导 小组合作 教学过程: 一、激活情趣、引发猜想： ? 观察书中插图，指名说说这个小洞是怎样形成的？ ? 同学们进行纠正、补充。 ? 这可以用一个成语来形容。引说：“滴水穿石” ? 板书课题，齐读。 【设计意图】：用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知： ? 1、出示生词，指名朗读，及时正音： 小贩 ?? 铭记 ? 给予? 谋生 ? 安徽 ?? 白炽灯 ? 2、读准成语： 持之以恒? 微不足道? 坚持不懈? 炉火纯青 ? 半途而废 锲而不舍? 孜孜不倦? 翻山越岭? 日雕月琢 ? 接连不断 （1）开火车朗读，及时正音。 （2）说说自己对这些词语的理解。 （3）交流：哪些词语的意思和“滴水穿石”的意思相近？ ? 3、开火车朗读课文。 ? 4、再读课文： 交流：通过朗读课文，你知道滴水穿石的启示是什么？ （1）指名回答。 （2）出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。” （3）齐读，说说自己的理解。 5、理清文本脉络层次。 1、过渡：本文是一篇说理文。一般的说理文首先提出观点，紧接着举例证明自己的观点，最后再次强调自己的观点。师边说边板书：提出论点、举例证明