28 古诗二首.docVIP

古诗二首教学目标：知识与技能：1、?正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。2、?了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。3、?正确认读本课的10个生字，会写6个。过程与方法：1、?通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。2、?展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。3、?引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。课前准备：多媒体创设的动画，或图片。教学预设： 教学预设?设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。学生背古诗?依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。二、自主合作，认读古诗1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。4、认读去掉拼音的古诗刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。?从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。 发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。 ? ? 给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。三、诵读感悟意境1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。4、?感悟第二首抓住“路人借问遥招手”中的“遥”5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。6、?美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。?给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。 ? ? ? 通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。 把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。四、写字1、?圈划出本科要求会写的生字。2、?自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子3、?说说怎样把字写好看。?学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。 28、春日晨景教学目标：知识与技能：1、?正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2、?正确认读课的3个生字，会写9个生字。过程与方法1、?让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、?在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、?引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。情感态度、价值观1、?培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。2、?激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3、?培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学设计：教学预设?设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗?在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。二、自主识字，读通诗歌。1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、把诗歌读给自己的同桌听一听。3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？4、?我们来做识字游戏，谁来试试？出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:“好”、“场”……猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？? 发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，