6 最后的姿势.docVIP

苏教版教材六年级上册 6 最后的姿势 教学目标： 1. 认识并规范书写本课生字；结合具体语言环境理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在初步感知课文内容的基础上，理清文章的脉络，领悟整合段意来概括课文内容的方法，提升学生的概括能力。 3. 通过品读语言文字，能够“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。表现人物精神品质的，。） 成功之处：（一）体会人物形象时，让学生充分读书，从谭老师的语言、行动，结合重点词句体会谭老师舍生忘死的伟大精神。教学中，我努力摈弃繁琐的分析，让学生在多层次的读书中思考、感悟和理解，努力实现了“学生是学习的主人”的课程理念；（二）在揣摩本文写作特点时，我有意识地让学生辩论，体会正面描写和侧面描写，对描写谭千秋老师的不同作用。课堂上，同学们有理有据的辩论，甚至出现了争论的场面。这说明，适时抛出疑难，引发学生辩论，是领悟写法的有效手段有效手段；（三）读写结合，是行之有效的培养学生读写能力的方法，所以，一定要把“写”挤进我们的语文课堂。本课中，我抓住“正面描写和侧面描写相结合”这一典型的写作特色，先是辩论领悟，然后让学生模仿写一片段，以期达到迁移之目的。由于内容要求不拘一格，学生的文章精彩纷呈：有写亲人的慈爱的，有些老师幽默的，有写喜洋洋可爱的……看到孩子朗读自己作品时眉飞色舞的表情，听着他们生动活泼的语句，我能感受到孩子成功的快乐。我感受到：这种读写结合训练是需要的，也是可行的。 不足之处：在小组汇报中学生们没有很好的抓住重点词来有感情的朗读。这个环节中没有很好的指导学生的朗读，欠缺在朗读中去感受去升华谭老师高尚的人格魅力。 教学建议：在以后的教学过程中要放手让学生通过自己的朗读来表现自己的阅读感悟。 正确 规范 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 你做到了吗？ 这里还可以记下你读书时的疑问。