6、7的加减法说课稿.docVIP

《6和7的加减法的应用》说课稿 涂伟娟 说课内容： 我说课的内容是义务教育小学数学一年级上册第五单元6和7的加减法中的用数学部分，主题图为课本46、47页插图：小兔采蘑菇和调皮的小青蛙。 教材简析： 1、 主要内容： 本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组以小兔采蘑菇和调皮的小青蛙“用数学”的内容，包括两道例题和两组 “做一做”的习题，练习中1、4、6题《美丽的小院》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。 2、 地位和作用 本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。 教学目标： 通过分析教材，我确立了如下教学目标： 1、 认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、 技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。 为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。 教学重难点及突破措施： 本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。 2、 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。 针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。 教学过程：共分四大环节： 一、 创设情境，激趣导入 针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗?对，是秋天，秋天是收获的季节，看，小白兔的爸爸妈妈要带他们到野外采蘑菇，让学生观察你得到哪些数学信息呢?我设计这个环节，意在激发学生兴趣，逐步培养学生学会收集信息、整理数据、发现问题、提出问题的能力。 二、放手学生，探究新知 在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式展开教学。 1、 让学生对着插图，进行观察和交流。 具体做法是：先引导学生有序地观察，借此培养他们初步地自主学习的意识，至于学生观察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、小草还是蘑菇，这些都是学生利用双眼来认知大自然的宝贵素材。 接着安排小组交流观察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通知识中，也给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会。 然后，由学生汇报观察的内容，并提出问题，在全班进行交流，做到知识共享。 而这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情，这是教师用空洞的语言所不能替代的。 2、 教学大括号和问号的意义 作为组织者、合作者和引导者，我在与学生一起观察、感悟的过程中，有选择地解答一些疑难问题，并最终将重点巧妙地引到大括号和问号的意义教学上，比如说：图中还有哪些你以前从没见过的数学符号?你知道它代表什么意思吗?或者说：老师这儿有两个新朋友，你想认识一下吗?这些导语都是可行的。 接下来，我主要借助多媒体演示，先引导学生分别认知大括号和问号的意义，明确大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义，并能对着情境图叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。 3、 针对提出问题，列出算式进行计算。 在学生理解了大括号和问号的意义之后，能够明确这幅图要求的问题是一共有多少个学生，也就是把左边的兔宝宝和右边的兔爸爸、兔妈妈合起来，根据加法的意义，应该说不难解决。用左边的4只加上右边的2只，一共6只，或者用右边的2只加上左边的4只。紧接着让学生自己分析做一做的企鹅图，让学生观察图片、发现问题、提出问题、解决问题，巩固今天学习的新内容，加深对问号在大括号下的题目的理解。 在此基础上，我引导学生观察第二幅图，并与第一幅图进行比较，让学生自己去发现不同之处，自己去表述图意，如有