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6．《怀念母亲》导学案 （第三周） （第一.二.课时） 学习目标 　　1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 　　3．积累语言。 学习重点： 感受文章朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 学习难点： ? 对作者情感的深刻体验。 课 前 学案自学 温馨提示：用自己喜欢的方法熟读课文，可以借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍，你一定能完成以下问题： 一、初读课文，感受文中的母亲 1．自由朗读课文，把生字新词画出来读正确，课文句子读通顺。小组交流比较难读或者难懂的字词，结合语言环境理解。 2．课题“怀念母亲”中的“母亲”有二种含义，一是指（ ），另一个是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因为（ ），我从中体会到作者对（ ）感情。 3．再读课文，说说本文主要写了什么内容？ 本文主要写了作者有两个母亲，对亲生母亲是永久的（ ），对祖国母亲是不变的（ ），但对这两个母亲有着同样的（ ）和（ ）。 二、品味课文, 理解对“母亲”感情 1. 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 （1）“频来入梦”的意思是 ； （2）“频来入梦”的原因是 。 2.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。　　 （1）“凄凉”的意思是 “甜蜜” 的意思是 （2）作者为什么说想到故乡、老朋友时，心中的“凄凉”是“甜蜜”的？ ?3．我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 （1）“怅望灰天”的意思是 ； （2）“母亲的面影”是怎样的？ ； （3）在你的想象中，“母亲的面影”是怎样的？ 三、读日记，体会作者表达的思想感情 （1）作者的日记从时间来看：先是夜里想，然后是（ ）想，再是（ ）想，最后是（ ）； （2）作者的日记从方式来看：先是默默地站着想，然后是（ ）想，最后是 （ ） （3）作者满怀深情，以日记方式表达了他——一位（ ）对（ ）的思念之情。 课中 一、小组合作。 针对学案中的内容分组进行交流，要求在组长的带领下，针对问题，展开交流和学习，其中组内1位同学发言，其余同学补充。 二、班级展示 1.展示基础知识的运用和文章主要内容。 2.展示对文章重点句的理解及作者表达的思想感情。 3.展示文章的朗读。 4.展示读书感悟。 要求：语言简练、声音洪亮、充满激情。 三、质疑探究 再次质疑，进行探究。（方法：抓住关键词语、句子质疑；针对重难点质疑等） 四、自悟自得 通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？掌握了哪些学习的方法？ 五、测评反馈 课文内容理解： 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。　　 为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：　　 1935年11月16日　　　 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一