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新课程背景下高中语文教学的思考与实践 山东省高密市凤城中学 赵永刚 一．我对新课程理念的 三点思考 思考之一  课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 理念解读 一是为语文课程性质作了准确的定位 二是阐释了语文课程目标的内容 三是指明了语文课程实施的方向 思考之二 课程基本理念：“高中语文课程根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标。” 理念解读 一、“三维目标”是新课程设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。 二、准确把握三维目标的理念内涵，就会避免在具体的语文教学中顾此失彼。 思考之三 教学基本理念 一、全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高　 二、针对高中语文课程的特点实施教学 二、新课程背景下的高中语文教学规律和原则 （一）全面性原则。 （二）发展性原则。 （三）以学生为中心原则。 （四）自主学习、合作学习和探究学习相结合的原则。 （五）参悟与对话、体验与语用相结合的原则。 （六）阅读鉴赏与表达交流相联系，听说读写相互促进、全面训练的原则。 （一）全面性原则。 坚持语文学科工具性与人文相统一的原则 不仅要关注学生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。 （二）发展性原则。 为了学生的发展而教学，根据学生语文发展的个性需求进行教学，根据时代的发展需要及时调整、更新教学内容和模式。 （三）以学生为中心原则。 在师生关系上，突出学生的主体地位；在教与学的目的上，突出学习的中心地位。学生是学习的主人，学习是课堂的主旋律；教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色。在教学过程中，教师要精讲点拨，学生要积极活动，有效训练。 （四）自主学习、合作学习和探究学习相结合的原则。 为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，探寻适合自己的学习方法和途径；鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他合作学习活动，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 （五）参悟与对话、体验与语用相结合的原则。 通过参悟让学生会文悟道，形成智慧；通过对话让思维交互碰击，产生新的火花，训练创新思维，培养创新能力；通过体验获取语言运用的直接经验，转化为综合的语文能力；通过语用训练，增强语言的实际运用能力。 （六）阅读鉴赏与表达交流相联系，听说读写相互促进、全面训练的原则。 阅读鉴赏与表达交流是联系密切的两个语文能力，阅读鉴赏以“输入”他人的信息为主，表达交流以“输出”自己的信息为主。阅读鉴赏有助于表达交流的丰富性，表达交流有助于阅读鉴赏的深刻性。 三、新课程背景下的高中语文教学方法 （一）教师教学行为方面的方法 1、课堂语言行为 2、课堂演示行为 3、课堂对话行为 4、课堂讲解行为 5、课堂评价行为 （二）学科教学内容方面的方法 1、阅读鉴赏 ⑴ 进行对话式教学 ⑵ 培养独立阅读能力 ⑶ 鼓励个性化鉴赏 ⑷ 指导阅读方法 ⑸ 重视诵读背诵 ⑹ 开展课外阅读 2、表达交流 ⑴ 引导观察思考 ⑵ 重视思维训练 ⑶ 指导表达技巧 ⑷ 提倡个性化写作 ⑸ 注重习作修改 3、语言文字运用 四、 新课程背景下的高中语文学科教学资源 （一）最重要的教学资源——语文教材 （一）最重要的教学资源——语文教材 （二）最核心的教学资源——语文教师 1．明确阅读目标。 2．注意循序渐进。 3．指导约束与监督。 4．用心写好周记。 六．推行“345优质高效课堂”教学模式 （一）推行“345优质高效课堂”教学模式的重要性 规范办学行为催生课堂教学改革。 “领导靠上，学生拼上，教师豁上”的靠高耗低效的方式已经不能适应教育发展的需要。 （二）具有潍坊特色的教学原则与教学要求 1.先学后教，以学定教 2.三讲三不讲 3.三布置三不布置 4. 及时矫正反馈 5.创设有效问题情境，剔除假问题 6. 删除无效教学环节 7 .归纳总结环节 8 .减少讲与听，增加说与做 （三）“345优质高效课堂”内涵概说 “345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”。 “三步”：课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。 四环节：课内探究过程中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。 五课型：文本新授课、复习训练课、检测讲评课、作文修改课、话题探究课。 （四）高中语文学科基本课型与教学流程 文本新授课流程图 记念刘和珍君课前预习案 命题人：赵永刚 使用时间：2010年10月9日 【预习目标】 1．了解社会背景，体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2．