随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告8个要素.doc

随班就读残疾学生个别化教学计划（ 1 ） (2014 至2015 学年度第 二 学期) 年级 五年级 基本情况 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 残障 类别 智力：是 听力： 视力： 肢残: 是 智力障碍 IQ： 68 听力障碍（dB） 左 ? 右 ? 社会适应性： 可以 视力 障碍 左 ? 右 ? 学习 基础 学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名. 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 教学目标 熟练的书写数字1—20 能够比较数的大小 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。 2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互相帮助。 3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。 4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 教学内容要比正常孩子低四年。 评估反馈 目标 达成度 1 原因分析 学生的智力?低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年3月3日 随班就读残疾学生个别化教学计划（ 2 ） (2014 至2015 学年度第 二 学期) 年级 五年级 基本情况 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 残障 类别 智力：是 听力： 视力： 肢残: 是 智力障碍 IQ： 68 听力障碍（dB） 左 ? 右 ? 社会适应性： 可以 视力 障碍 左 ? 右 ? 学习 基础 学生的学习基础差,有时上课不听讲,在作业本上乱涂乱画,有时,嘴里嚼笔, 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 教学目标 锻炼其注意力, 2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。 2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互相帮助。 3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 让他在注意力无法集中的时候做一些自己感兴趣的事情，调节学生的心理。 评估反馈 目标 达成度 B 原因分析 养成不好的习惯，注意力不能长时间集中。 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年4月 5日 随班就读残疾学生个别化教学计划（3） (2014 至2015 学年度第 二 学期) 年级 五年级 基本情况 姓名 魏向和 性别 男 出生年月 2001年9月 残障 类别 智力：是 听力： 视力： 肢残: 是 智力障碍 IQ： 68 听力障碍（dB） 左 ? 右 ? 社会适应性： 可以 视力 障碍 左 ? 右 ? 学习 基础 学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名. 主要特点 与问题 学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手 ,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作). 教学目标 培养学生的兴趣，尽可能的发展学生的特长 提高学生身体的协调性。 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1、和家长及时沟通，为孩子报相关的补习班。 2、给孩子做一些针对性的练习。（跑步、球类、哑铃） 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 上体育课是密切注意孩子，锻炼要和别的孩子有区别以免受伤 评估反馈 目标 达成度 B 原因分析 身体不协调，不能参加长时间，高强度的体育锻炼 学校 华林路第一小学 任课教师 杨玲 制订时间 2015年