2015新人教版一年级下册数学第七单元试卷及答案找规律.docVIP

《找规律》同步检测（第1课时） （1） （2） （3） （4） 考查目的：通过找出每组图形的规律，圈出重复的一组，使学生感受到“一组”图形（循环组）在规律性排列中的重要性，它是规律的“核心”，是认识规律的根本。 答案：（1）（2）?（3）?（4） 解析：两种或几种颜色、形状的图形重复出现，就是按照形状或颜色的排列规律排列。 二、接着是什么？在后面的里圈出来。 　　（1） 　　（2） 　　（3） 考查目的：通过找出接着后面的正确图案，进一步感受图案的排列规律：一组图案依次不断重复出现。并培养学生的简单推理能力。 答案：（1）　（2）　（3） 解析：引导学生先找到每组图案的排列规律，也就是“循环单位”，在按照规律选出正确的图案。 三、摆一摆、画一画、填一填。 （1） （2） 考查目的：让学生通过操作发现几何图形、花朵的花瓣数和数字表示的共同规律，再利用规律确定有规律的数字排列中的下一项。在“数”和“形”之间建立起联系，并为后一课时的等差数列打好基础。 答案：（1）3、5　（2）5、8 解析：（1）数字排列的规律和几何图形的边数相对应；（2）数字排列的规律和花朵的花瓣数相对应 四、按自己喜欢的规律涂色。 （1） （2） 考查目的：开放性练习，让学生自己创造规律，加深对顾虑的理解，同时有助于拓宽学生思路，打破思维定式，培养学生的创造性。 答案：略 解析：第（2）小题可以是整个圆形的规律，也可以是每一小格的涂色形成规律。 　　五、智力闯关。（最后一幅图怎么画？） 考查目的：提高题，旨在训练学生思维，打开思路，规律不仅仅局限于教材中的单线规律，不做全体要求。 答案： 解析：解决此题，要依次观察第一幅图与第二幅图的关系、第二幅图与第三幅图的关系，以此类推，就能发现图与图之间的关系：四个图形在方格内按顺时针的方向旋转。 《找规律》同步检测（第2课时） （1） （2） （3） 考查目的：以图形和数字结合的形式呈现，重点巩固数字的排列规律。 答案：（1）3、2、1　（2）8、10　（3）☆2个　◎4个 解析：（1）每次比前一个方框中少涂一个圆；（2）每次增加2个；（3）上排的☆每次减少一个，下排的◎每次增加一个。 二、找规律，填一填。 （1） （2） （3） （4） 考查目的：通过观察、推理、计算，发现数字的排列规律，并能按规律填数。进一步巩固数列排律规律的变式练习。 答案：（1）11、13、15???（2）12、8、0???（3）12、3???（4）15、20 解析：（1）等差数列：每次增加2；（2）等差数列：每次减少4；（3）两列数列交叉排列：一列都是数字3，一列是等差数列，每次增加3；（4）等差数列的变式练习：后一个数比前一个数依次递增1、2、3…… 三、哪一行与其他两行的规律不一样，在后面的（??）里画“√”。 （1） 5???? 7???? 9???? 11?? 13??? 15????????（??????） 13??? 11??? 9 ????7???? 5???? 3????????（??????） 2???? 4???? 6???? 8??? 10??? 12????????（??????） （2） 40??? 35??? 30??? 25??? 20??? 15???????（??????） 30??? 25??? 20??? 15??? 10??? 5????????（??????） 20??? 15??? 11???? 8???? 6??? 5????????（??????） 考查目的：通过对比练习，发现数列排列规律的不同，进一步巩固数列排列的规律。 答案：第（1）小题是中间一组的排列规律与其他两组不同；第（2）小题是第三组排列的规律与其他两组不同。 解析：第（1）小题第一行和第三行数列排列的规律都是每次增加2，而中间一行是每次减少2；第（2）小题第一行和第二行数列的排列规律都是每次减少5，而最后一行数列，每次递减5、4、3、2、1。 四、先找规律，再填数。 考查目的：配合教材中的例4，着重让学生表述发现的规律和运用所发现的规律。 答案：15　34　50 解析：每幅图中上面一个数是下面两个的和。学生对规律的表述可以多样化，如：12=8+4；12-8=4；12-4=8等等都可以。 五、接着画并填数。 考查目的：拓展提升练习。训练学生思维，拓宽学生思路，发现另类图形与数列的排列规律。 答案：图形是4行4列和5行5列的正方形方阵图；数是（16）（25） 解析：图形的排列规律是由正方形组成的方阵图，数都是平方数。学生对于规律的表述可以多样化，只要有道理，教师就予以肯定。? 《找规律》同步检测（第3课时） 安徽省黄山市屯溪现代实验学校　高雪祝（初稿）安徽省黄山市黄山区