罗密欧与朱丽叶教案2.doc

《罗密欧与朱丽叶》教案2　 一．教学目标 1.知识目标：了解莎士比亚生平及其戏剧创作。 2.能力目标：品味诗化的人物语言，体会人物的思想情感。 3.德育目标：认识罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。 二．教学重难点 揣摩人物语言的个性化，重点体会罗密欧的内心情感。 三．教学用具：多媒体教学系统 　　　 四．课时安排：1课时（课前预习准备：观看电影，熟读课文，布置学生理清思路，归纳情节。） 五．教学步骤： 　 （一）课堂导入：“爱情”历来被文学界称为“永恒的题材”，虽然大家都希望有情人终成眷属，但封建家长制和封建的伦理道德观念却酿造了一幕幕爱情悲剧，比如我们上学期学的乐府诗《孔雀东南飞》里刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，这学期学的《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉的悲剧等等。这些，都是我们中国的爱情悲剧，国外也不乏此类作品。今天，我们就一起走近莎士比亚这位欧洲文艺复兴时期的文学巨匠，一起走近数百年来最浪漫最凄美的爱情故事之一《罗密欧与朱丽叶》。 （二）走近莎翁：请学生为大家简单介绍莎士比亚。 威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。” （三）简介剧情：意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部分就是从这里开始的。　 　 （五）理清思路：（检查作业） 1．（从开头至108页第一段）帕罗决斗2．（从108页第二段至110页第三段）罗朱殉情? 3．（从110页第四段至112页倒数第二段）神父陈情 4．（剩余文段） 蒙凯和解 剧情冲突：帕里斯之死→罗密欧之死→朱丽叶之死→?劳伦斯陈情→凯蒙和解（六）品味语言?????重点体会罗密欧的情感?展示课件：品味语言? 体悟情感?? 提问：怎样欣赏文学作品中人物的语言？学生回答，教师展示课件：指点迷津??? ①联系人物当时的处境 ②细细品读③进入角色④体悟情感，进而概括形象特征?　 ：下面我们就带着这把钥匙去品味罗密欧对不同人物的台词，去开启他的内心世界。A.恐吓仆人：“把那锄头跟铁钳给我”?“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命。”“要是你胆敢回来窥伺我的行动，那么我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的墓地上散满了你的肢体。我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。” 抽生朗读，注意语气语调及情感的把握 品味情感：罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。 B咒骂坟墓：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，索性让你再吃一个饱！” 指名朗读 品味情感：泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。 称赞坟墓：但为什么后来他又称坟墓是“一个胜利的坟墓”“一个灯塔”“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?这样写，是不是矛盾呢? (归纳)不矛盾。①“一个胜利的坟墓”因为朱丽叶死了