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浅谈数学概念教与学 学生：梅世平 指导老师：杜珺 淮南师范学院数学与计算科学系 摘要: 数学是各学习的重要基础学知识在许多学科范围里有普遍的运用会计基础、统计学原理、计算机电工基础等。因此数学是一门必不可少的学科。而数学概念是数学的石学生取得系统的数学知识的源泉。关键词汇数学概念 教学 情境　 Teaching and studing of Mathematical Concept Student:MeiShiping Instructor:Du Jun Department of Mathematics and Computational Science of Huainan Normal University Abstract:Mathematics is an important foundation for learning all subjects, the scope of knowledge in many disciplines, there are widespread use of basic accounting, statistical theory, computers and other electrical basis. No basic knowledge of mathematics, there is no way to learn some discipline. Therefore, vocational education in mathematics is an essential subject. The mathematical concept of mathematical building blocks, the students made the system a source of mathematical knowledge. This paper, through examples in mathematics teaching is discussed how to implement mathematical concepts teaching . Key words: mathematical concepts 、teaching 、situation 在概念教学中，使学生能正确、灵活地运用概念，发挥概念的作用是十分重要的。这不仅能使学生在运用概念的过程中巩固概念，而且有利于使知识形成一个完整的体系，形成知识链。正确、灵活地运用概念，就是要求学生能够正确、灵活地运用概念组成判断，进行推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。数学概念是关于对象的数和形的某一类实质属性的全体反映。它用精练、准确的文字指出了定义的对象最鲜明、最基本的实质属性。数学知识就是由一些最基本的概念组成。所以概念是数学逻辑的终点数学的稀释学生学习数学知识的基石。以数学概念为载体员经过相关的数学思想进程练习培育学生自动获取知识及数学化思考的才干。但是在日常教学中员经常三言两语复杂地引见后举几个关于概念运用的例子。学生不能透彻了解概念谈不上灵敏运用了。数学概念是关于对象的数和形的某一类实质属性的全体反映在数学教与学中有着无足轻重的位置。在概念教学中员应有效地创设效果情境学生组织到效果情境中去导他们剖析效果置效果助他们归结炼概念的实质属性终取得概念成概念系统。”，“是”，“什么什么”这样三部分组成。做定义一般有四个简单规则： 一是是的前后两部分的外延必须完全一样。 例如定义哺乳动物，说哺乳动物是有肺的脊椎动物，两部分的外延就不一样，后面还包括了小鸟等非哺乳动物。 二是不能循环定义。 如生物学是研究生物的科学，就不对。是的后面部分包括了前面的部分，你本来是想用后面来明确前面，如果后面包含了前面，定义仍是不明确的。你必须用一些众所周知的不需要再定义的概念去说明你要定义的概念。有些定义你一眼就能看出它犯的这种错误，如上面的生物学的例子；有些定义则要绕一圈你才能看出它是在犯同样的错误，如：人是有理性的动物，猛一看这个定义好象也没什么毛病，但仔细一琢磨就有疑问，什么是有理性的动物呢？理性是人区别于动物的高级神经活动，把后一句话带到前一句中就成了：人是有人的......活动的动物，是的后面的部分还是间接地包含了是的前面的部分。人是有理性的动物，这句话不错，但它不能作为人的定义。 三是“是”的后面不能包含含混不清的概念，也不能用比喻。 做老年人的定义时，就不能说老年人是夕阳。我有一次和一位据说是《第五项修炼》译者的真传弟子，讨论什么是学习型组织，他说学习型组织可不是说组织里的人都好学了组织就成了学习型组织，我就问那么什么才是学习型组织呢？他就跟我急了，说你不修炼怎么会知道什么是学习