学前教育中语言的教学策略分析.docVIP

学前教育中语言的教学策略分析 　　从充分认识语言的作用谈起，分析了让孩子们乐于表达的价值，阐述了没有倾听就没有倾诉、教学更新观念和家长联手破臼除窠的意义，最后以提出注意思维的训练结尾。 　　学前教育语言教学语言作用表达倾听一、充分认识到语言的作用 　　人类有了语言，脱离野蛮走向文明，用语言来沟通思想，表达情感。语言表达能力优秀者，有根有据，引经据典，出口成章，口吐莲花，咳唾成珠，堪称语言的大师，说话的巧匠，语简单而明了；语言表达能力拙劣者，??嗦嗦，词不达意，出言鄙猥，期期艾艾，支支吾吾，便是语言的矮子，说话的笨人，口将言而嗫嚅。语言是大众彼此交往、交流信息的重要载体，只有能够流畅表达自己思想、具备优秀语言能力的人，才能适应人类社会快速发展的需要，才算得上高素质的合格人才。幼儿园时段是一个人的语言发展的最关键时期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于萌芽状态，教育者必须对这段黄金时期充分加以利用，必须用科学的方法，高度重视幼儿口语表达的能力，对其精心培养，把握住有利时机，提供适宜的环境和教育条件，让幼儿们的语言顺畅发展与熟练运用，促使他们的语言能力快速提升。 　　二、让孩子们乐于表达 　　幼儿期是学习语言的关键时期，不要禁锢孩子们的思想，让他们畅所欲言，使之乐于表达，敢说、爱说是学习语言的第一步，之后“能说”渐行渐近。给孩子们提供快乐的学习环境，提供健康、丰富的生活活动，让他们无忧无虑，让他们拥有快乐幸福、有甜蜜回忆的童年，满足他们的各种正常需要，对幼儿进行适当的教育和全方位的训练。在幼儿口语表达能力发展的关键时期，竭尽微忱，关心他们，呵护他们，为提高幼儿的口语表达能力奉献全部光热。让他们时时刻刻都处于放松状态之中，鼓励他们大胆说话，对他们进行有意识的语言训练，循循善诱，让他们表达得更加完善。给他们创造条件，如建立图书角，让他们表述阅读图画书的感想；多做游戏，通过游戏必然会产生大量的游戏语言；观看视频动画，一方面，使之接收信息刺激感官；另一方面，通过发表观后感提高语言的表述能力，方法多多不一而足。在这种情况下，孩子心理轻松，无半点压力，可以轻轻松松的表达，能够大胆发言，在这个时候引导他们学习语言，他们无不其乐陶陶、乐意接受，而且学习、完成的速度出乎意料，质量也趋于上乘，表达会更流利更通顺，说话也自然大方积极主动。 　　三、没有倾听就没有倾诉 　　《幼儿园教育指导纲要》说“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆探索与表达”。富兰克林对此曾经进一步明确指出，如果你想和孩子交朋友，那么他讲话的时候，聪明的你必须蹲下来倾听。这句话很清晰地说明了一个道理：我们和孩子们谈话，不能居高临下，对幼儿的尊重所呈现的下蹲方式，不仅仅说明了我们喜欢他们，而且明显地表达了我们对他们的尊重。我们教育观的转变，就是教育效果提升的到来。我们和孩子们谈话蹲下来倾听，说明了我们对幼儿表达的一种鼓励、对其话语权的一种肯定；蹲下来倾听的时候，与幼儿的眼睛平视，他们会明显地感觉到我们之间没有鸿沟；蹲下来倾听的时候，表达了渴望倾听的真情，让幼儿真切感受到温暖，让幼儿认为我们是值得信赖的。此时此刻，孩子们一定心花怒放，他们无不能够做到坦诚相处、和我们推心置腹。我们还要注意不要打断孩子的谈话，不插话、不反对，多给予鼓励，让幼儿在自然的状态下，把心里所想的如瓶泄水，似瀑飞扬、畅所欲言。在倾听的过程当中，要注意流露出亲切的微笑，柔和的拉住他们的小手，不时地鼓励他们，比如说“你讲得真好！”“后来怎么样呢？”“我就知道你会有这么优秀的表现！”“你做得非常正确！老师就知道你是最棒的！”等等，让原本说话胆怯或平日不爱说话的幼儿，因受到不断地启发、诱导和鼓舞而逐步树立说话的自信心，从而不断开启思维的闸门，促使言语水平的发展达到最佳。蹲下来倾听孩子们的谈话，是成人关爱儿童的最好的方式，是成人打开儿童心扉的钥匙，是通往幼儿内心世界的捷径，这一方式有利于双方的沟通，满足幼儿的表现欲，促其表达的顺畅，帮助儿童走出独立和闭锁，点燃语言的火花，树立交往的自信。 　　四、教学更新观念和家长联手破臼除窠 　　我们常常有一种错误的观念，某个孩子不听话，老师说话的时候他总是插嘴。在课堂上，他坐不住，和小朋友们交头接耳，这样的结果很简单，我们常常训斥他们，让他们保持安静和乖巧；根据调查，我们发现在家庭生活当中，这种情况也屡见不鲜。爸爸妈妈在谈论问题的时候，孩子插嘴，父母心生厌倦，斥责孩子多嘴多舌；如果孩子和家长的意见不统一，父母甚至会勃然大怒，说孩子不懂事，难管教；在课堂上出现这种情况，那么这样的孩子简直是大逆不道了，教师严加管理，还要把家长喊来，以示其“教子无方”。在这种情况下，孩子的活泼好奇的天性遭到无情的扼杀。