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小学语文书法教学探微 　　写字是小学阶段一项重要的语文基本功，通过培养学生写字兴趣，逐步养成良好的书写习惯。在老师的示范引领下，教给学生正确的写字方法，让学生在各种书法竞赛活动中，提高书法水平。 　　小学语文书法教学写字兴趣书写习惯汉字是尊严，书法是国粹。书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。要想写好字，必须懂得书法艺术。教育部2011年新修版《小学语文课程标准》对写字要求提出了“规范”“端正”“整洁”“优美”的书写新要求，写字教学可以从四方面入手。 　　一、兴趣引导，鼓励写字 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这个真理至今颠扑不破。因此，要让学生写好字，必须先调动起他们的兴趣。 　　1.了解汉字历史，感受文字乐趣 　　从一年级语文教材中，就不难发现，教材多次出现从象形字到现代字的演变，这对一年级的小学生来说，是很有吸引力的。在教学中，教师可利用学生的这一好奇心，趁机激发学生写字的兴趣。如写字教学的第一课时，就可以设计这样的教学片段：先出示“马”字的一系列演变过程之后，让学生在小组内展开讨论。最后他们会发现，原来还是我们现在学的汉字最简单，最好写，也最美观！这时老师可以说：“任何事物都是要变化发展的，未来的字会变成什么样，那就靠我们来创造了。”学生们听后，学写字的兴趣就更浓了。 　　2.编写写字儿歌 　　对于小学生来说，写字课显得比较枯燥。而儿歌深受小学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。 　　3.玩中写，乐中悟 　　教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”通过实践，我们发现培养学生写字兴趣的的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的游戏中反复和汉字见面，让孩子们不知不觉就记住汉字的字形的写法。如“背写猜字”活动，学生甲用食指在学生乙的背上写字，然后让学生乙猜是什么字，甲、乙学生交替进行，最后统计谁猜中的多，谁就胜了。依次类推，还可以手心写字，大腿写字，这样就充分调动了学生的感觉器官，有利于学生学习和巩固汉字的书写，加上这些活动还带有比赛的性质，学生乐此不疲。 　　二、及时纠正，养成习惯 　　在我的教学中，怎样培养学生良好的写字习惯呢？通过实践，我注重以下几个写字习惯的培养： 　　1.坐姿及握笔的习惯 　　要养成良好的书写习惯，良好的写字姿势是基础。于是，我把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜，如“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校，使学生养成正确的坐姿及握笔习惯。 　　2.书写规范字的习惯 　　要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。书法的学习离不开这条基本原则。为此，写字课中，对规范、优美的基本笔画及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。 　　3.认真读贴的习惯 　　读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。而实际教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。 　　三、教师讲解，示范引领 　　1.直观 　　直观性教学符合学生的年龄特征，能使学生获得生动、具体的表象。在书法教学中，老师的示范，能让学生直接感知。例如，指导学生写捺画，一般先要向学生讲清楚运笔过程：逆锋起笔，中锋行笔，至收笔处微顿，提笔出锋。说说简单，做好却很难。教师要在讲清要领之后，给学生做示范，让学生亲眼看到起笔、顿笔、逆锋、出锋是怎样书写完成的。通过教师的示范，能使学生直接感受到提、按、逆、转、轻、重、缓、急的用笔动作及特征。学生由感知到理解，对上述运笔方法，不再觉得抽象，而是一个可见的运动过程。 　　2.模仿 　　书法教学作为审美教育的学前教育、基础教育，不论是仿影、描红、还是临摹，其实都是一种模仿。由模仿到入规入帖，然后广涉博取，最终形成自家面目。模仿是学好书法写字的一般规律。心理学研究表明，模仿是儿童的天性。所以，教师应适当应用这一特点，在书法写字教学中认真示范，让学生模仿。 　　3.个别辅导 　　教师在课堂上作示范，除了在黑板上范写，也可以到学生中间单独示范辅导，特别是对那些基础较差的学生进行个别示范辅导，让其直接感受到老师的关爱，激发其学习的愿望。另外，教师要恰当使用鼓励性语