教学经验的位与表达150809.pptVIP

从新理念的践行出发——翻转课堂：关注知识的内化 翻转课堂 翻转课堂翻转了教学过程，并用技术改变直接讲授的时间，让直接讲授的内容在适时的地方呈现。 翻转课堂 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受知识；把知识内化的过程放在教室内，以便师生、生生有更多地交流沟通。 翻转课堂 翻转课堂重新规划了课堂教学时间的使用。学生知识内化的过程发生在课堂，帮助学生形成主体意识、问题意识和探究能力。教师由内容的传递者变为课堂的组织者。 课堂活动将师生、生生互动的生态系统组织起来。 从教学资源的使用出发——教学资源：转化与生成 各种因素、条件、方法彼此关联。 追问教学经验的三个基本维度 概念化可以看作是借助概念对复杂的教学现象和教学事实进行整理和建构，从而自觉地改进经验模式的实践活动。教学经验的概念化，是教学经验简约化和概括化的过程，使之走向教学理论成为可能。它可以帮助我们确定问题的范围和核心所在，构筑概念框架，从而使教学经验的不断改进和完善成为可能。 教学经验的概念化表达 叙事化可看作是教师自觉研究和阐释教学故事，进行理解、深化和反思，从而找到更适合师生个体经验模式的实践活动。教学经验的叙事化，是教学概念具体化的过程，让抽象的概念变成直观和形象性的情境，面向教学事实本身，让教学事件走向前台。对