教师语言教设计与评析.pptVIP

（三）对语言领域活动组织途径的评价 1、是否提供幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等幼儿语言学习的途径。 2、是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式。 3、活动的组织是否既适合大多数幼儿语言发展的水平与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾，体现个别化的特点。 4、能否适时地给幼儿以具体帮助，针对个别差异进行指导。 （四）对活动结构安排的评价 1、活动时间是否符合小班、中班、大班等年龄阶段儿童身心发展特点。 2、活动的结构安排是否科学、合理。 3、是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、递进性和统一性。 （五）语言领域活动效果评价 1、活动中，幼儿的情绪是否愉快，注意力是否集中。 2、幼儿在活动中的积极性和主动性如何。 3、活动预期目标的达成情况如何。 * 幼儿园语言领域教学活动素质与评价(主讲人：袁益群） 一、语言教育教学对教师的素质要求 （一）专业知识与理论基础 （二）语言教育教学能力 二、语言教育教学的评价指标 （一）对语言领域教师行为的评价 （二）对语言领域教师与幼儿互动情况的评价 （三）对语言领域活动组织途径的评价 （四）对活动结构安排的评价 一、语言教育教学对教师的素质要求 （一）专业知识与理论基础 1、熟悉并完全掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）中关于幼儿语言能力培养的相关要求与规定。 2、教师本身具有良好的语言表达能力以及正确运用